Северный административный округ

Программа развития

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ГБОУ ЦТРиМЭО «РАДОСТЬ»

НА 2013-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

версия для печати (.pdf)

 

Образовательная среда Центра творческого развития и музыкально-эстетического образования детей и юношества «Радость» в настоящее время находится в режиме развития. Это развитие обусловлено:

– поиском новых форм и методов образовательной и просветительской деятельности, отвечающих запросам учащихся и родительской общественности;

– расширением спектра образовательных услуг, увеличивающих вариабельность «образовательных маршрутов» обучающихся;

– совершенствованием образовательного процесса за счет внедрения новых образовательных технологий, программ массового музыкально-эстетического воспитания;

– заботой о формировании в Центре комфортной с психологической точки зрения образовательной среды, адаптацией этой среды для учащихся разных возможностей здоровья, разного уровня общих и специальных музыкальных способностей;

– внедрением здоровьесберегающих педагогических технологий, в том числе, использующих возможности организации внеурочного времени, каникул, концертной и гастрольной деятельности;

– развитием партнерских отношений с культурно-просветительскими организациями Северного округа и города;

– развитием творческих контактов с вузами и научно-исследовательскими организациями;

– развитием системы повышения профессионального мастерства педагогов, открытием курсов повышения квалификации и стажировочных площадок;

– организацией методической и научно-исследовательской деятельности по апробации инновационных образовательных технологий и методик в области массового музыкально-эстетического образования;

– созданием условий для привлечения родителей воспитанников к творческим формам общения со своими детьми и окружающими;

– обращением к практике ученического самоуправления, социальной организации, партнерства и взаимодействия воспитанников детских коллективов;

– созданием условий для активизации детского творчества в направлениях историко-архивной, поисковой, литературной, журналистской, просветительской, оформительской, художественной деятельности;

– активным внедрением мультимедийных, интерактивных, дистанционных образовательных технологий в практику работы Центра;

– оказанием методической помощи образовательным учреждениям, решающим схожие учебно-воспитательные задачи, организацией открытых стажировочных площадок.

В настоящей Программе дается информационно-аналитическое и прогностическое обоснование целей и путей развития ЦТРиМЭО «Радость» на среднесрочную перспективу – с 2013 по 2016 год, а также анализируются возможности сохранения уникальной среды и традиций этого учреждения.

Программа развития Центра опирается на положения федеральных и городских программ развития образования:

– Федеральной целевой программы развития образования на 2011–2015 гг.

– Национальной образовательной инициативы «НАША НОВАЯ ШКОЛА».

– Государственной программы города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 годы) «Развитие образования города Москвы» («Столичное образование»).

– Окружной Программы развития образования в 2012-2016 гг. «Качество образования как фактор личностного развития и социализации детей и молодежи Северного административного округа города Москвы»; Государственной программы города Москвы «Культура Москвы 2012-2016 гг.».

– Городской комплексной целевой программой воспитания молодежи «Поют дети Москвы».

Программа в полной мере согласуется с задачей внедрения современных стандартов качества образования, поставленной в Государственной программе города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) «Развитие образования города Москвы («Столичное образование»)»: «Внедрение современных стандартов качества образования, <…> инструментов его независимой и прозрачной для общества оценки, обеспечивающих индивидуализацию образовательных траекторий и достижение обучающимися образовательных результатов, необходимых для успешной социализации и работы в инновационной экономике».

Преследуя, в первую очередь, развитие образовательной системы Центра как воспитывающей среды, Программа способствует «социализации и формированию городской культурной идентичности молодежи (и в целом – многокультурного населения) города Москвы».

Программа ориентирована на интеграцию социокультурных ресурсов Москвы, на развитие новых форм сотрудничества Центра «Радость» с общеобразовательными учреждениями, музеями, культурно-просветительскими центрами и объединениями столицы, на активизацию социокультурных ресурсов семей учащихся.

Создавалась программа с учетом своеобразия миссии образовательной организации, которая на протяжении более 30 лет успешно и плодотворно решала учебные и воспитательные задачи в контексте широких задач музыкального и культурного просветительства, воспитания личностных, творческих, нравственных и гражданских качеств учащихся.

Многие локальные задачи, заявленные в данной программе, так или иначе связаны с деятельностью ГБОУ ЦТРиМЭО «Радость» как головной организации Департамента образования по развитию вокально-хорового образования в Москве. Центр является разработчиком и координатором Московской городской комплексной целевой программы воспитания молодежи «Поют дети Москвы», охватывающей деятельность сотен образовательных организаций столицы. Поле образовательной и просветительской деятельности Центра, таким образом, далеко выходит за рамки работы «в стенах» учреждения. Это широкое культурно-образовательное пространство (формируемое международными, всероссийскими, городскими и окружными музыкальными смотрами, гала-концертами, масштабными музыкально-театрализованными представлениями, организатором которых выступает «Радость») служит важным условием реализации многих положений настоящей программы.

Данная программа определяет стратегию внутреннего развития образовательной среды Центра и конкретные меры ее реализации в уже существующих и новых учебных и творческих объединениях Центра. Эта стратегия также согласуется с целевыми комплексными программами образовательной организации, многие из которых Центр успешно реализует на протяжении многих лет (например, комплексные целевые программы «Развитие детей с невыявленными музыкальными способностями», «Одаренные дети», «Каникулы», программа патриотического воспитания «И помнит мир спасенный», «Чтение как основа культуры личности»). Эти программы (образовательные модули) являются базовыми компонентами деятельности организации и служат залогом сохранения ее уникальной среды и традиций.

 

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

 

Наименование программы

Программа развития Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Центр творческого развития и музыкально-эстетического образования детей и юношества «Радость»» на 2013-2016 гг.

Основания для разработки Программы

1. Федеральная целевая программа развития образования на 2011–2015 гг.

2. Государственная программа города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 годы) «Развитие образования города Москвы» («Столичное образование»).

3. Городская комплексная целевая программа воспитания молодежи «Поют дети Москвы».

4. Окружная Программа развития образования в 2012-2016 гг. «Качество образования как фактор личностного развития и социализации детей и молодежи Северного административного округа города Москвы».

5. Устав ГБОУ ЦТРиМЭО «Радость»

Координатор Программы

Директор учреждения

Разработчики программы

Жданова Т.А.

творческий коллектив ГБОУ ЦТРиМЭО «Радость»

Сроки реализации Программы

2013-2016 гг.

Цель Программы

Формирование открытой и общедоступной музыкально-эстетической образовательной среды, способной эффективно развивать личностные – творческие, нравственные и гражданские – качества воспитанников Центра средствами музыкального и других видов искусства.

Задачи Программы

– повышение качества дополнительного музыкально-эстетического образования детей, его организационных форм, методов и технологий;

– расширение вариативности образовательных программ Центра и «образовательных маршрутов» для воспитанников учреждения, в том числе, для одаренных и мотивированных детей и подростков;

– совершенствование многоуровневой образовательной системы, учитывающей индивидуальные отличия обучающихся (их общие и специальные музыкальные способности), при этом формирующей у всех обучающихся значимые для личностного и гражданского становления творческие, нравственные качества;

– разработка методики психолого-педагогической диагностики творческого потенциала каждого ребенка и применение ее на разных этапах и ступенях образовательного процесса при определении индивидуального «образовательного маршрута» учащегося;

– сохранение и развитие единого образовательного пространства Центра на основе преемственности и интеграции всех компонентов и модулей образовательной, просветительской и социальной деятельности учреждения;

– совершенствование сфер образовательной деятельности, способствующих социализации как здоровых детей, так и детей, имеющих ограниченные возможности здоровья;

– формирование целостной, аккумулирующей социальную и творческую активность учащихся музейной образовательной среды в стенах Центра;

– обеспечение информационной открытости и доступности музыкально-эстетического образования для всех категорий детей и подростков;

– развитие комплекса интерактивных и дистанционных образовательных услуг в сфере музыкальной культуры;

– совершенствование системы научно-методического сопровождения деятельности педагогов Центра, их подготовки и повышения квалификации в системе дополнительного образования;

– доработка программ дополнительного образования с учетом ФГОС учебных дисциплин;

– внедрение интерактивных, мультимедийных технологий, отвечающих запросам и интересам детей, подростков, их родителей, в образовательную деятельность Центра;

– совершенствование материально-технической базы Центра.

Основные модули Программы

1. «Новые образовательные возможности» – развитие учебно-воспитательного комплекса Центра; расширение вариативности образовательных программ и «образовательных маршрутов» воспитанников учреждения (в том числе, за счет платных образовательных услуг)

2. «Детская филармония» – организация и проведение тематических концертных программ для школьников и с участием школьников, воспитанников Центра

3. «Занимательный мир музейной педагогики» – внедрение принципов музейной педагогики в образовательные программы Центра; развитие интерьера Центра как образовательной музейной среды

4. «Фестиваль – поле социальных и культурных открытий» – развитие фестивального движения в области вокально-хорового исполнительства, музыкального и художественного творчества детей и молодежи

5. «Навстречу будущей профессии» – разработка вариативных пропедевтических программ – программ начальной профессиональной подготовки, учитывающих социальные, творческие запросы и интересы старшеклассников

6. «Дружная семья» – работа Центра по развитию детско-взрослой общности, привлечению родителей воспитанников к совместной с детьми творческой работе в разных областях художественно-творческой деятельности

7. «Печатные издания – авторитетная медиасреда» – издательская деятельность Центра как средство формирования интереса к музыкальной, художественной культуре и чтению; рефлексия и обобщение педагогического опыта в методических публикациях.

8. «Интернет-окно в музыкальную культуру» – разработка и внедрение информационных технологий, формирующих интерактивное поле музыкально-эстетической образовательной среды Центра

9. «Методическая рефлексия и прогностика» – методическое сопровождение образовательной деятельности Центра

Ожидаемые результаты Программы

1. Увеличение количества обучающихся (воспитанников).

2. Увеличение процента обучающихся (воспитанников), завершающих полный курс обучение по программам на разных отделениях Центра.

3. Расширение спектра платных образовательных услуг по сопроводительным образовательным программам.

4. Совершенствование нормативно-правовой базы для оказания услуг дополнительного образования.

5. Формирование медийного пространства Центра, доступного всем пользователям сети Интернет.

6. Развитие дистанционных технологий общедоступного музыкально-эстетического образования.

7. Формирование открытого пространства педагогических исследований в сфере массового музыкально-эстетического образования.

8. Развитие материально-технической базы Центра.

Целевые индикаторы

1. Увеличение количества вариативных образовательных программ для старшеклассников (с учетом их интересов и запросов)

 

 

 

в 2 раза

2. Увеличение контингента старшеклассников, в том числе, обучающихся на пропедевтических курсах – курсах начальной профессиональной подготовки

 

 

 

в 3 раза

3. Анкетирование и тестирование обучающихся на предмет их творческих интересов, художественных предпочтений, а также предрасположенности к тем или иным формам социальной и творческой самореализации

 

 

охват

50% обучающихся

4. Вовлечение учащихся в интерактивную информационную музыкально-образовательную среду Центра (интерактивные программы школьных музеев, форумы, знакомство с электронными версиями изданий газет, переписка с редакцией, участие в информационном сопровождении сайта Центра и пр.)

 

 

 

 

 

70 % обучающихся

5. Формирование комплексных портфолио на обучающихся Центра с учетом данных соционических тестов и анкетирования

 

 

50%

6. Обеспечение обучающихся тьюторской и психологической поддержкой в вопросах выбора творческой деятельности и профессионального самоопределения

 

 

 

80%

Источники финансирования

Департамент образования города Москвы –

главный распорядитель бюджетных средств

Ответственные исполнители

Структурные подразделения ЦТРиМЭО «Радость»

Управление и контроль

Контроль и управление над реализацией основных мероприятий Программы осуществляется Директором Центра

 

 

1. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА

о деятельности ГБОУ Центр творческого развития

и музыкально-эстетического образования детей и юношества «Радость»

 

  1. Описание образовательного учреждения

 

ГБОУ Центр творческого развития и музыкально-эстетического образования детей и юношества «Радость» Северного окружного управления образования Департамента образования города Москвы – крупнейшее в Москве учреждение дополнительного образования детей в сфере массового музыкально-эстетического и патриотического воспитания.

Центр расположен в Северном округе Москвы, в районе Коптево.

Для ведения образовательной деятельности за учреждением закреплено право оперативного управления зданием по адресу: ул. Михалковская, д. 22 (Акт приема-передачи объекта нежилого фонда, находящегося в собственности города Москвы от 25.06.2012 №02-00054/12, Свидетельство о государственной регистрации права 77-АО 167649); а также постоянного (бессрочного) пользования прилегающей территорией общей площадью 4.107 кв. м (Распоряжение Департамента земельных ресурсов города Москвы от 28.12.2012 № 6497-09 ДЗР, Свидетельство о государственной регистрации права 77-АО 517743). Здание Центра находится в доступном районе, близ пересечения Соболевского проезда и Михалковской улицы, рядом с остановками трамваев и автобусов, следующих до станций метро «Войковская», «Петровско-Разумовская», «Дмитровская» и «Водный стадион».

Центр «Радость» ведет свою историю с 1980 года. Учреждение было основано как детская хоровая студия; все эти годы оно активно пропагандирует массовое певческое воспитание детей как один из самых доступных и эффективных путей социализации, творческого и художественного развития школьников.

Творческие объединения Центра работают по четырем направленностям:

– художественно-эстетической;

– культурологической;

– социально-педагогической;

– военно-патриотической.

Сейчас Центр – учебно-воспитательное учреждение с контингентом более 3500 учащихся, где работают более 200 педагогов и сотрудников. Около 1500 детей ежегодно обучаются на базе Центра и столько же – на базе общеобразовательных учреждений Северного округа, с которыми Центр сотрудничает через Отделение эстетического воспитания.

Образовательная и просветительская деятельность ГБОУ ЦТРиМЭО «Радость» освещается на двух официальных сайтах учреждения:

www.radost-moscow.ru

www.radost.dop.mskobr.ru

Официальный электронный почтовый адрес ГБОУ ЦТРиМЭО «Радость»: radost@radost-moscow.ru.

 

1.2. Образовательная миссия (концепция деятельности)

 

ГБОУ Центр творческого развития и музыкально-эстетического образования детей и юношества «Радость» – учреждение дополнительного образования, решающее задачи массового музыкально-эстетического, культурологического и патриотического воспитания детей и подростков. Учреждение последовательно отстаивает принцип открытого и общедоступного музыкально-эстетического и – шире – художественного образования для самой широкой детской и юношеской аудитории. На протяжении всей своей истории «Радость» (сначала – хоровая студия, затем – музыкально-хоровая школа, теперь – центр творческого развития и музыкально-эстетического образования) исповедовала принцип обучения всех детей без исключения – детей «с невыявленными музыкальными способностями». При поступлении в учреждение дети не проходят конкурсного отбора – в соответствии со своими предпочтениями и интересами учащиеся проходят индивидуальные образовательные маршруты, разнообразие которых определяется широким спектром образовательных услуг и творческих объединений «Радости». Центр разрабатывает тип детского образовательного учреждения, которое способно дать начальное музыкально-эстетическое образование любому ребенку.

Кроме того, в своих образовательных программах учреждение опирается, преимущественно, на достижения традиционной отечественной педагогической школы, для которой обучение искусству, творческое и личностное развитие неотделимо от нравственного, гражданского и патриотического воспитания. Педагоги Центра стремятся решать учебные задачи в тесном взаимодействии с воспитательными – задачами формирования гармоничного мировоззрения учащихся, воспитания у них любви к родной культуре, национальным художественным традициям, а также широкого кругозора, толерантности и участного мышления.

Главным, системообразующим отделением Центра является Хоровое отделение. Хоровое пение и коллективное музыкально-исполнительское творчество коллектив Центра всегда рассматривал как важнейшую традицию многовековой российской культуры, имеющую огромный воспитательный, культуротворческий и социализирующий потенциал.

Как учреждение дополнительного образования Центр «Радость» также успешно решает задачи социального и профессионального самоопределения учащихся, выполняет социализирующую, просветительскую и оздоровительную функции.

«Радость» стала крупнейшим в Москве учреждением дополнительного образования детей, реализующим программы массового музыкально-эстетического воспитания, культурно-просветительским центром не только Северного округа, но и всего города. В настоящее время контингент школы – около 4.000 учащихся, однако просветительская работа учреждения, нацеленная на приобщение детей и подростков к ценностям музыкальной и художественной культуры, ежегодно охватывает до 50.000 учащихся.

В Центре действует трехуровневая система музыкального воспитания, позволяющая выявлять и эффективно развивать музыкальные и творческие способности у всех детей без исключения; эта система допускает и сегодня на практике реализует инклюзивные формы учебно-воспитательного процесса.

В организации образовательной деятельности Центр творческого развития и музыкально-эстетического образования детей и юношества «Радость» исходит из следующих положений:

  • музыкальная, художественная культура является особенно благоприятной средой для социализации детей и подростков, развития их творческих интересов, формирования здоровых нравственных установок;
  • эффективная работа по социализации учащихся, их художественному, нравственному и патриотическому воспитанию, лежащему в основе профессионального самоопределения, требует создания определенной образовательной среды;
  • образовательная среда в сфере музыкально-эстетического воспитания должна обеспечивать преемственность и взаимосвязанность его различных этапов (от дошкольного периода к старшему школьному возрасту и далее), а также индивидуальный подход к учащимся, учитывающий особенности их психического и личностного развития;
  • расширение этой образовательной среды обеспечивает процесс интеграции общего и дополнительного образования (в том числе, в рамках программ школ «полного дня»);
  • образовательная музыкально-эстетическая среда, способствующая социальному и профессиональному самоопределению учащихся, должна предоставлять возможности для творческой самореализации воспитанников в смежных областях – в музыкально-педагогической сфере, музейной и научно-исследовательской работе, просветительской деятельности и пр.

 

1.3. Деятельность Центра

В настоящее время в Центре «Радость» действуют восемь отделений. Начальное – Школа раннего развития «Малышок» – открыто для дошкольников. Учащиеся 1–9 классов получают среднее музыкальное образование на пяти отделениях школы (по выбору):

– вокально-хоровом,

– народно-оркестровом,

– фольклорном,

– хореографическом,

– общего музыкально-эстетического развития.

Для старшеклассников открыто отделение начальной профессиональной подготовки («Лицей культуры и искусств») по специальности «Социально-культурная деятельность».

Преемственность трех ступеней учебно-воспитательного процесса (дошкольная подготовка – начальное музыкальное образование – профориентация старшеклассников) позволяет «Радости» последовательно реализовывать принцип непрерывного музыкально-эстетического образования.

В школе также действует отделение эстетического воспитания, работающее более чем с 1.500 школьников севера столицы по договорам о сотрудничестве между ГБОУ ЦТРиМЭО «Радость» и образовательными учреждениями Северного округа на базах этих учреждений.

 

Распределение учащихся ЦТРиМЭО «Радость» по отделениям

(в процентном соотношении):

 

 
 

 

 

 

 

 

Распределение контингента учащихся ЦТРиМЭО «Радость»

по годам обучения (2012-2013 уч. год):

1 год

2 год

3 год

4 год

5 год

6 год

7 год

8 год

9 год

10 год

11 год

Итого

 

1 338

781

627

569

419

184

201

56

66

16

16

4 273

 
 

 

Возрастной состав обучающихся

 

ВОЗРАСТ

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

до 7 лет

261

508

539

729

586

7 – 9 лет

1610

2087

2434

2737

2377

10 – 14 лет

1286

1164

1370

1379

1114

15 – 17 лет

75

82

120

127

159

от 18 лет и старше

70

56

52

60

37

ИТОГО:

3302

3897

4515

5032

4273

 

Учащиеся «Радости» имеют возможность обучаться на одном или двух из 16 музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, домра, балалайка, баян, аккордеон, флейта, кларнет, труба, саксофон, орган и другие).

Задачи приобщения молодого поколения к традициям мировой художественной культуры, нравственного и творческого развития детей и подростков в Центре «Радость» помогают решать:

– Три музейных объединения Центра (Музей истории Центра, Музыкально-литературно-художественный исторический музей Великой Отечественной войны «А музы не молчат!», Музей русского народного творчества, традиций и быта).

– Детская филармония, проводящая регулярные концертные, просветительские и развлекательные мероприятия для школьников Северного округа.

– Студия семейного творчества «Дружный дом», на практике реализующая возможность дружеского общения детей и родителей в разных видах творческой деятельности.

– Издательский отдел Центра, выпускающий периодические детско-юношеские издания художественной, социальной, культурологической тематики (музыкально-литературно-художественная юношеская газета «Радость», детско-юношеская газета «Вместе мы – сто тысяч я!», информационное издание городской комплексной целевой программы воспитания молодежи «Поют дети Москвы»), тематические, нотные сборники, методическую литературу.

– Отделение досуговых и фестивальных программ, выступающее организатором и координатором окружных, городских, всероссийских и международных фестивалей, праздников и творческих проектов. В настоящее время Центр «Радость» выступает организатором шести музыкальных фестивалей, один из которых – международный, четыре – городских и один – окружной: Московский международный детско-юношеский хоровой фестиваль «Звучит Москва», Московский детско-юношеский хоровой фестиваль-конкурс на лучшее исполнение духовной музыки «Рождественская песнь», Московский городской конкурс детско-юношеского музыкального творчества «Музыкальная Московия», Московский городской конкурс юных музыкантов «Волшебная лира», Московский открытый детско-юношеский фестиваль-конкурс академического сольного пения «Посвящается Шаляпину», Окружной фестиваль «Северные Созвездия» (по 3-м жанрам: вокально-хоровому, инструментальному, фольклорному).

– Целевые программы, разработанные и реализуемые Центром: «Одаренные дети», «Каникулы», «Чтение как основа культуры личности», «Семья», «”И помнит мир спасенный…” (программа нравственно-патриотического воспитания)» и др.

С 1993 года Центр «Радость» является ведущим учреждением Департамента образования Москвы в сфере развития детского вокально-хорового творчества. Школа выступает организатором международных, всероссийских и городских конкурсов, смотров, певческих праздников (в том числе, Московского международного детско-юношеского хорового фестиваля «Звучит Москва»), координирует выступления Большого сводного хора московских школьников, издает репертуарные сборники и методические материалы, проводит хоровые мастерские, конференции, семинары и отрытые уроки.

С 2012 года «Радость» выступает куратором принятой Департаментом образования Москвы Городской комплексной целевой программы воспитания молодежи «Поют дети Москвы», нацеленной на формирование культурной идентичности молодежи через возрождение и развитие традиционной певческой хоровой культуры России.

Городская программа «Поют дети Москвы», координатором которой выступает ГБОУ ЦТРиМЭО «Радость», имеет свой информационный ресурс в Интернете: www.choirsofmoscow.ru

С сентября 2010 года на основании Приказа № 455 от 15.07.2010 Северного окружного управления образования Департамента образования столицы «Радость» работает в режиме Ресурсного инновационного центра, аккумулируя опыт и транслируя (посредством конференций, семинаров, мастер-классов и пр.) образовательные практики, касающиеся развития массового музыкально-эстетического образования детей и подростков.

 

1.4. Результаты образовательной деятельности

 

Одним из главных достижений Центра «Радость» стало создание в Северном округе Москвы эффективной системы открытого и непрерывного музыкально-эстетического образования, способного удовлетворять разнообразные потребности детей и их родителей в музыкально-творческом развитии воспитанников, их межличностном общении, социализации, гражданском и патриотическом воспитании.

Практика обучения детей с разными музыкальными данными потребовала разработки трехуровневой системы обучения, учитывающей индивидуальные темпы развития творческих интересов, а также специальных умений и навыков учащихся. На практике эта система успешно используется на протяжении нескольких лет и реализуется в гибком применении учебных требований и критериев оценки для трех категорий воспитанников – одаренных, средних способностей и тех учащихся, чьи способности и музыкальные интересы пока не обнаружили себя в достаточной мере. Трехуровневая система позволяет объединениям Центра эффективно работать по двум ведущим целевым программами – «Развитие детей с невыявленными музыкальными способностями» и «Одаренные дети».

Анализ успеваемости учащихся ЦТРиМЭО «Радость» за последние три года в целом показывает рост качества освоения воспитанниками специальных знаний, умений и навыков – более 70% учащихся показывают хорошие и отличные результаты.

Показатели участия воспитанников Центра в творческих смотрах служат не менее важными критериями оценки и анализа качества дополнительного образования, предоставляемого учреждения. Именно по этим параметрам можно судить, насколько успешно протекает процесс социализации учащихся, развития у них просветительского интереса, самостоятельной творческой инициативы и эстетической позиции.

 

Достижения коллективов и учащихся ЦТРиМЭО «Радость»

в 2010-2013 годах

 

ДОСТИЖЕНИЯ

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Гран-при, золотые дипломы, лауреаты фестивалей и конкурсов:

  • Школьных
  • Окружных
  • Городских
  • Республиканских

    (Всероссийские)

  • Международных

 

 

 

219

162

96

 

10

41

 

 

 

303

167

80

 

5

42

 

 

 

330

166

92

 

21

27

Грамоты, благодарности, похвальные листы, дипломы

58

69

59

ИТОГО:

586

666

695

 

Воспитанники ЦТРиМЭО «Радость» – призеры фестивалей и конкурсов

 

Годы обучения

2010-2011

2011-2012

2012-2013

окружной уровень

158

Окружной фестиваль «Северные созвездия»

162

Окружной фестиваль «Северные созвездия»

на 20.02.13

94

Окружной фестиваль «Северные созвездия»

городской уровень

70

Фестиваль «Рождественская песнь»;

Конкурс «Музыкальная Московия»;

Фестиваль «Пролог Великой Победы»;

Конкурс «Волшебная лира»

80

Фестиваль «Юные таланты Московии»;

Фестиваль «Рождественская песнь»;

II фестиваль «Андреевские дни»;

Конкурс «Волшебная лира»

на 20.02.13

46

Фестиваль «Рождественская песнь»;

Конкурс «Волшебная лира»

всероссийский уровень

1

Фестиваль университетский хоров России “Gaudeamus”

10

Конкурс «Музыкальная Московия»

 

на 20.02.13

6

III Александро-Невский хоровой собор

(Городец, Нижегородская обл.);

Конкурс детского и молодежного творчества «Славься, Отечество!»

 

международный уровень

29

II Международная Олимпиада искусств;

Международный фестиваль «Гатчинская радуга – XIV»;

Международный фестиваль-конкурс «Хрустальная часовня»;

Фестиваль-конкурс «Серебряная звезда»

41

X Международный фестиваль-конкурс «Созвездие Будапешта»;

Международный форум студенческих хоров «Папараць-кветка» (Минск);

XII Международный хоровой фестиваль «Звучит Москва»;

XIII фестиваль-конкурс «Пражский звездопад»;

Международный фестиваль-конкурс имени Ф.И. Шаляпина (Ялта);

Международный фестиваль «Musica Classica»;

Международный фестиваль «Гатчинская радуга – XV»

на 20.02.13

18

Международный хоровой конкурс чемпионов среди молодежных хоров – «I Xinghai Prize International Choir Championships 2012»

(Гуанчжоу, Китай);

X Международный молодежный фольклорный фестиваль в Приморско (Болгария);

Международный фестиваль «Красота спасет мир»

Гордость Центра «Радость» – его концертные коллективы (хоры, оркестр русских народных инструментов, фольклорные и хореографические ансамбли), которые с успехом выступают на самых престижных концертных площадках Москвы (Большой Кремлевский дворец, Международный Дом музыки, Большой и Рахманиновский залы Московской консерватории, Зал Церковных Соборов Храма Христа Спасителя и др.), побывали на гастролях более чем в 30 странах мира и более чем в 40 городах России.

Концертные коллективы школы – лауреаты международных, российских, московских конкурсов и фестивалей, обладатели Гран-при и золотых дипломов (более 200 лауреатских дипломов ежегодно).

 

Доступность образовательных услуг для детей с ограниченными возможностями здоровья

Последние три года творческий коллектив Центра все большее внимание уделяет адаптации образовательной среды и материально-технического оснащения учреждения к возможностям учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Был сделан пандус у подъезда Центра, дополнительно изготовлены специальные наглядные учебные пособия. В 2012 году по инициативе директора Центра Т.А. Ждановой в учреждении открылось новое инновационное детское объединение, нацеленное на практическое осуществление инклюзивных форм музыкально-эстетического образования, – отделение общего музыкально-эстетического развития «АРТ-МИР». В деятельности этого отделения развернуто представлены здоровьесберегающие технологии (арт-терапия, театр, музыкальное движение, работают дефектолог, психолог, социолог).

Отделение «АРТ-МИР» стало своеобразной образовательной площадкой, где ребенок любых физических и психических возможностей может пробовать при помощи педагогов свободно реализовывать свои творческие интересы, проводить досуг и отдыхать с семьей. Педагоги отделения, большинство из которых имеют высшее психолого-педагогическое образование, всячески стараются предугадывать и расширять у детей «зону ближайшего развития».

Также и в работе других отделений Центра сегодня применяются здоровьесберегающие технологии. Образовательные программы вокально-хорового образования имманентно содержат здоровьесберегающие компоненты: активно используются дыхательные упражнения, дыхательная гимнастика, во время занятий выделяется время на двигательную разминку и музыкальную релаксацию.

 

Сотрудничество Центра с общеобразовательными учреждениями

После удачно проведенного в 2007-2010 гг. эксперимента (ГЭП-1 «Профильные классы с углубленным музыкально-эстетическим обучением как одна из моделей организации образовательного процесса школы, работающей в режиме полного дня»), показавшего эффективность работы классов общего музыкально-эстетического развития в общеобразовательных учреждениях, «Радость» заключила договоры о сотрудничестве со многими школами Северного округа, проводя в них концерты и лекции-беседы, посвященные классической музыкальной и художественной культуре. «Радость» реализует программы дополнительного образования художественно-эстетической, военно-патриотической, культурологической направленностей в рамках модели «школа полного дня». В настоящее время эта работа охватывает около 1500 учащихся из 14 общеобразовательных учреждений округа.

Эта деятельность Центра решает ряд важнейших воспитательных и образовательных задач.

Во-первых, она восполняет пробелы в сфере предметов эстетического цикла, которые мало представлены в базовой школьной программе (художественно-эстетическая и культурологическая направленности). Образовательные программы, реализуемые Центром «Радость» в ОУ, позволяют существенно расширить рамки изучения литературы, истории, музыки, мировой художественной культуры, обеспечивают глубокую интеграцию предметов гуманитарного и художественного циклов.

Во-вторых, ЦТРиМЭО «Радость» ведет обширную работу по гражданскому и военно-патриотическому воспитанию учащихся общеобразовательных учреждений (военно-патриотическая направленность). Военно-патриотический музей Великой Отечественной войны «А музы не молчат!» ГБОУ ЦТРиМЭО «Радость» ежемесячно проводит экскурсии и организует интерактивные образовательные программы для сотен детей и подростков Северного округа, является центром общественной и творческой жизни молодежи.

Педагогический коллектив Отделения эстетического воспитания Центра в 2012-2013 учебном году составлял 12 человек, которыми за год было проведено свыше 700 мероприятий (лекций, бесед, концертов и т.д.), охвачено более 2000 учащихся

 

Воспитательная работа

Воспитательная работа с учащимися, которую проводит Центр, соответствует направлениям реализуемых в учреждении комплексных целевых программ «Одаренные дети», «Каникулы», «Чтение как основа культуры личности», «Семья», «”И помнит мир спасенный…” (программа нравственно-патриотического воспитания)».

В 2012-2013 учебном году воспитанники школы в общей сложности приняли участие в 293 концертах (234 – в прошлом учебном году). В среднем каждый учащийся (за исключением учащихся эстетического отделения) в течение года побывал на 8-9 экскурсиях в музеях Москвы (не считая экскурсий в образовательные музеи самой школы). В общей сложности было организовано 258 экскурсий.

 

Детская филармония «Радость»

В 2009 году в Центре была открыта Детская филармония, проводящая циклы тематических концертных и театрализованных праздничных мероприятий для самого широкого круга школьников Северного округа. В последние годы Центр также стал одной из главных площадок Северного округа для проведения культурно-массовых мероприятий – новогодних праздников, театрализованных детских музыкальных спектаклей и т.д.

 

Мероприятия Детской филармонии ЦТРиМЭО «Радость»

 

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Количество мероприятий

54 концерта

77 концертов

84 концерта

Количество исполнителей

3400

6470

33.320 исполнителей и слушателей

Количество слушателей

9760

15 600

 

В творческом сезоне 2012-2013 учебного года школьникам Северного округа были представлены музыкальные абонементы: «Знаменательные события и даты», «Театральная шкатулка», «Музыка и времена года», «В королевстве музыкальных инструментов», цикл концертов «Музыка – детям». Концерты этих абонементов проходили с большим успехом и по просьбам педагогов школ округа неоднократно повторялись в течение года.

 

Организация фестивалей и конкурсов

Детское вокально-хоровое искусство по праву является лидирующим направлением в музыкально-эстетическом дополнительном образовании детей. Более 20 лет при поддержке Департамента образования Москвы «Радость» выступает организатором хоровых фестивалей, праздников песни и массовых детских творческих акций.

В 2012-2013 учебном году по распоряжению Правительства Москвы и столичного Департамента образования в 2012 году Центром была разработана городская комплексная целевая программа воспитания молодежи «Поют дети Москвы» (на 2013-2015 гг.), объединившая и систематизировавшая основные направления развития хорового и музыкального творчества московских школьников. С сентября 2012 года «Радость» выступает куратором и координатором этой общегородской программы, нацеленной на формирование культурной идентичности молодежи столицы через возрождение и развитие традиционной певческой хоровой культуры России, а также на создание условий для развития массового музыкального творчества детей и подростков как средства их нравственного, гражданского, патриотического воспитания и успешной социализации. Эта ответственная, имеющая большое значение для развития столичного образования программа была утверждена Департаментом образования столицы и в настоящее время успешно реализуется за счет управленческих, кадровых, методических ресурсов ЦТРиМЭО «Радость», а также за счет налаженного школой сетевого взаимодействия концертных, музейных и культурно-просветительских организаций Москвы.

На сегодняшний день программа объединяет семь тематических проектов:

§                         «Значимые события российской истории»,

§                         «Московские композиторы – детям Москвы»,

§                         «Сотрудничество детей мира»,

§                         «Музыка – детям»,

§                         «Духовно-нравственное воспитание молодежи»,

§                         «Великие имена России»,

§                         «Я на этой земле родился».

Не менее важной частью программы являются четыре открытых фестиваля-конкурса:

§                         Московский международный детско-юношеский хоровой фестиваль «Звучит Москва»,

§                         Московский открытый детско-юношеский хоровой фестиваль-конкурс на лучшее исполнение духовной музыки «Рождественская песнь»,

§                         Открытый конкурс детско-юношеского творчества «Музыкальная Московия»,

§                         Московский городской конкурс юных музыкантов «Волшебная лира».

Программа «Поют дети Москвы» предполагает деятельное сотрудничество детских хоровых коллективов с московскими музеями, культурными и просветительскими организациями, встречи с композиторами, проведение масштабных творческих акций на московских и подмосковных концертных площадках, обмен педагогическим опытом и апробацию новых педагогических технологий в области музыкально-эстетического воспитания подрастающего поколения.

Большое внимание программа «Поют дети Москвы» уделяет поддержке и развитию Большого сводного хора московских школьников – уникального музыкального коллектива российской столицы, объединяющего более 3000 школьников. При поддержке Департамента образования Москвы и других органов государственной власти содружество школьных хоров сегодня трансформируется в молодежное общественное движение, пропагандирующее художественные и нравственные традиции российской культуры на языке хорового искусства.

За первый год реализации Программы было проведено свыше 60 концертных и конкурсных мероприятий.

Ниже представлены статистические данные, знакомящие с количеством участников и слушателей подпроектов программы «Поют дети Москвы», координаторами которых в 2012-2013 учебном году выступал Центр «Радость».

 

Подпрограммы

Кол-во мероприятий

Кол-во участников

Кол-во слушателей

Итого

«Значимые события российской истории»

10

5 341

5 130

10 471

«Духовно-нравственное воспитание молодежи»

8

346

1 185

1 531

«Московские композиторы – детям Москвы»

3

1 138

2 024

3 162

«Сотрудничество детей мира»

3

3 121

1 600

4 721

«Музыка – детям»

4

380

1 000

1 380

«Великие имена России»

4

176

318

494

XIV Московский детско-юношеский хоровой фестиваль-конкурс на лучшее исполнение духовной музыки «Рождественская песнь»

8

5 493

3 024

8 517

III Московский городской конкурс юных музыкантов «Волшебная лира»

18

1 136

1 780

2 916

III Открытый конкурс детско-юношеского творчества «Музыкальная Московия»

5

1 595

1 898

3 493

Итого:

62

18 726

17 959

36 685

Кроме того, на базе Центра ежемесячно проходили совещания с окружными кураторами вокально-хорового жанра, «круглые столы» и научно-практические конференции по итогам мероприятий. Школа проводила семинары, открытые уроки и мастер-классы, установочные занятия с руководителями хоров-участников Большого сводного хора московских школьников, методические совещания и индивидуальные консультации с участниками проектов программы, публиковала рабочие материалы.

 

Традиционным для Центра также является ежегодный Конкурс юных музыкантов-исполнителей ГБОУ ЦТРиМЭО «Радость». Особенность конкурса состоит в том, что его участники представляют на суд жюри не только исполнение музыкального произведения, но также рисунок или литературное сочинение (рассказ, стихотворение и т.п.), отражающие характер исполняемой музыки и художественные впечатления учащихся. Подобая практика побуждает творческую инициативу учащихся, в комплексе формирует художественные интересы и способность к оценке эстетических явлений.

 

Музейная педагогика в Центре «Радость»

Количество экскурсий и интерактивных программ, проводимых педагогами «Радости» в музеях Центра, растет год от года. Если в 2009-2010 учебном году их было в общей сложности 169, за прошлый 2011-2012 учебный год три музея приняли более 500 экскурсионных групп.

На сегодняшний день фонды Музея истории Центра насчитывают более 2,5 тысяч экспонатов (афиши, грамоты, награды коллективов, сувениры, памятные фотографии и видеозаписи, автографы известных композиторов, подарки, творческие работы воспитанников школы, газетные и журнальные материалы, тематические коллажи).

Фонд Музыкально-литературно-художественного исторического музея Великой Отечественной войны «А музы не молчат!» музея насчитывает более 2 тысяч экспонатов (фронтовые письма, фотографии, афиши и программки концертов, книги, нотные сборники, рукописные автографы, награды, предметы обихода, личные вещи бойцов и т.д.).

В Музее русского народного творчества, традиций и быта около тысячи подлинных предметов русской старины (изделия народных промыслов, лаковые миниатюры Палеха, Мстёры, Федоскино; подлинные русские народные костюмы; предметы быта и орудия труда; русские народные инструменты и пр.).

Проект «Занимательный мир музейной педагогики», представленный на I Московский городской конкурс инновационных проектов в дополнительном образовании, был удостоен звания дипломанта I степени.

 

Издательская деятельность

С каждым годом Центр «Радость» все большее внимание уделяет издательской деятельности. Прежде всего, это связано с установкой творческого коллектива учреждения на формирование социально значимой образовательной среды в области музыкально-эстетического и художественного образования – сфере, которая в значительной мере отвечает за становление культурного самосознания учащихся. У периодических изданий здесь большие возможности. Они не только успешно решают информационные, просветительские задачи, но также придают социальный вес и авторитет культурным традициям, ценным с точки зрения нравственного, гражданского, патриотического воспитания.

С марта 1993 года Центр творческого развития и музыкально-эстетического образования «Радость» издает одноименную музыкально-литературно-художественную юношескую газету. В количестве 2000-2500 экземпляров ее ежемесячные выпуски бесплатно распространяются в образовательных учреждениях Северного учебного округа, а также в детских творческих объединениях других округов столицы.

Газета «Радость» – уникальное периодическое издание, нацеленное на формирование культурной и гражданской идентичности молодежи Москвы, а также на социализацию детей и подростков в культурной среде столицы России. Газета пропагандирует традиционные культурные и художественные ценности, чистоту русского литературного языка и грамотной разговорной речи.

В 2011 году газета «Радость» была признана победителем в номинации «Лучший издательский проект года» регионального этапа Всероссийского конкурса «За нравственный подвиг учителя».

В 2011 году у газеты «Радость» появилось дочернее издание – электронная газета «Вместе мы – сто тысяч я», которая также выходит ежемесячно. Все материалы для этой газеты готовят сами школьники.

Школьные издания в электронном формате сегодня не редкость, но межшкольная газета, открытая общим проблемам учащихся разных образовательных учреждений, выявила новые перспективы молодежного общения и оказалась весьма востребованным информационным ресурсом Северного округа, интегрирующим системы общего и дополнительного образования. Газета задумывалась так, чтобы любое образовательное учреждение округа имело возможность распечатать размещенный в Интернете номер и вывесить его на школьном стенде.

Для обеспечения доступности периодических изданий всем категориям потенциальных читателей, в том числе, детям с ограниченными возможностями здоровья, их электронные версии легко найти в Интернете. Газета «Радость» в электронном формате представлена на сайте школы: http://www.radost-moscow.ru/index.php?page=gazeta. Газета «Вместе мы – сто тысяч я» – как на сайте школы «Радость» (http://www.radost-moscow.ru/index.php?page=together), так и на сайте Северного окружного управления образования (http://www.souo-mos.ru/index.php?text=txts/ruk3).

С января 2013 года ГБОУ ЦТРиМЭО «Радость», как учреждение, координирующее работу по реализации программы «Поют дети Москвы», выпускает информационный бюллетень этой программы, рассказывающий о событиях в сфере детского и юношеского хорового творчества. Данное издание также можно увидеть найти в Интернете по адресу: http://choirsofmoscow.ru/gazeta_pdm.aspx

Помимо выпуска вышеуказанной периодики деятельность Издательского отдела ЦТРиМЭО «Радость» включает подготовку к печати и тиражирование большого количества нотных тематических сборников, учебно-методических пособий и других изданий.

 

Методическое сопровождение

В Центре действуют 14 методических объединений (в отделениях: ШРР «Малышок», хоровом, народно-оркестровом, фольклорном, хореографическом, общего музыкально-эстетического развития, эстетического воспитания, начальной профессиональной подготовки; а также на отделах: теоретическом, фортепианном, скрипичном, вокальном, струнных народных инструментов, духовых инструментов), которые обеспечивают методическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в учреждении. В настоящее время педагоги Центра работают по 109 образовательным программам, из которых 32 модифицированных, 32 авторских и 45 адаптированных.

За эти годы «Радость» наработала свою научно-методическую базу – комплекс программ и методических рекомендаций в самых разных областях музыкально-творческой деятельности. Эти наработки получили отражение в образовательных программах, многочисленных публикациях педагогов Центра, в деятельности Ресурсного инновационного центра ЦТРиМЭО «Радость», позволившего транслировать опыт педагогов школы в образовательное пространство округа и города.

 

Сформированный КОМПЛЕКС ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ, создающей условия для формирования музыкально-эстетических и художественных интересов учащихся, включает следующие модули:

  • социально ориентированную филармоническую и просветительскую деятельность школы (организация открытых музыкальных фестивалей, конкурсов, концертов, музейная и семейная педагогика, совместные творческие проекты педагогов и учащихся МХШ);
  • формирование социального «поля» для практической музыкально-творческой деятельности учащихся (расширение музыкально-эстетической образовательной среды, в которой были бы востребованы творческие инициативы учащихся, создание благоприятного психологического макроклимата, формирование детско-взрослой общности);
  • систему поощрения творческих инициатив учащихся (издание творческих работ воспитанников и пр.);
  • систему привлечения родителей к творческой деятельности в сфере музыкальной и художественной культуры (семейная педагогика);
  • систему диагностики и мониторинга музыкально-эстетических интересов учащихся;
  • систему психолого-педагогического сопровождения учащегося на пути его социального и профессионального самоопределения в области музыкально-эстетических и художественных интересов.

 

Каждые пять лет Центр «Радость» успешно подтверждает звание «Образцового детского коллектива» (первоначально полученное в 1984 году). Центр награжден главными призами Департамента образования города Москвы «Девочка на шаре» и «Хрустальный павлин», призом Северного округа «Северная звезда». Творческие коллективы ЦТРиМЭО «Радость» – неоднократные лауреаты окружных, городских, всероссийских и международных фестивалей и конкурсов (более 200 лауреатских дипломов ежегодно). Оркестр русских народных инструментов, фольклорное отделение и Старший хор школы стали образцовыми коллективами с 2004 года, оркестр также награжден главным призом Департамента образования города Москвы «Девочка на шаре».

ЦТРиМЭО «Радость» – обладатель Грантов Мэрии Москвы в области образования. В 2004 году учреждение стало лауреатом I Московского конкурса учреждений дополнительного образования детей, в 2006 году – лауреатом II Всероссийского конкурса учреждений дополнительного образования в номинации «Лучшая школа России».

 

1.5 Кадровый потенциал учреждения

В Центре работает высокопрофессиональный коллектив педагогов и методистов. 76% педагогов имеют высшее образование, 33% – высшую квалификационную категорию, 30% – первую квалификационную категорию. Среди педагогов школы 6 профессоров, 6 доцентов, 12 докторов и кандидатов педагогических наук, 5 заслуженных работников культуры, 8 почетных работников общего образования и отличников народного просвещения, специалисты с большим научно-методическим и практическим опытом. Педагогами школы созданы 33 авторские и 68 адаптированных программ. За период с сентября 2008 года по май 2013-го в различных изданиях появилось более ста публикаций педагогов школы.

 

Общий квалификационный уровень педагогических работников ОУ

 

Годы обучения

2010-2011

2011-2012

2012-2013

% учителей, имеющих первую КК

42

46

51

% учителей, имеющих высшую КК

36

41

43

% учителей, прошедших аттестацию на соответствие должности

-

-

3

% учителей без квалификационной категории и не проходивших аттестацию на соответствие должности

8

6

3

 

 

Кадровый состав педагогического коллектива ЦТРиМЭО «Радость»

 

КАДРОВЫЙ СОСТАВ

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Педагогический стаж работы:

  • До 5 лет
  • До 10 лет
  • До 20 лет
  • Свыше 20 лет

 

 

66

38

38

58

 

 

54

59

56

40

 

 

73

45

42

59

Всего:

200

209

219

 

Директор ЦТРиМЭО «Радость» Жданова Татьяна Арамовна – заслуженная артистка России, лауреат премий Президента РФ и Мэрии Москвы в области образования, конкурсов «Грант Москвы», заслуженный деятель Всероссийского музыкального общества. Она обладает более чем 50-летним опытом педагогической и научной деятельности, а также практической работы с хоровыми коллективами, имеет более 40 изданных научных и методических работ, является членом Президиума Московского музыкального общества, главным редактором Музыкально-литературно-художественной юношеской газеты «Радость», директором Московского международного детско-юношеского хорового фестиваля «Звучит Москва», куратором вокально-хорового жанра Департамента образования города Москвы, главным дирижером Большого сводного хора московских школьников.

 

1.6 Материально-техническая база учреждения

ЦТРиМЭО «Радость» имеет 4-х этажное отдельно стоящее кирпичное здание общей площадью 3108 м2 на территории 4.107 га.

Образовательная деятельность осуществляется в помещениях:

  • 37 учебных классов;
  • 2 хоровых репетиционных помещения с амфитеатрами;
  • 2 хореографических репетиционных помещения со станками и зеркалами;
  • 3 кабинета образовательных музеев Центра;
  • 4 зала;
  • 1 методический кабинет;

Специализированные помещения:

  • читальный зал;
  • игровая;
  • кабинет самоподготовки;
  • библиотека;
  • костюмерная;
  • типография;
  • артистическая;
  • учительская;
  • 7 организационных помещений подразделений Центра;
  • 7 кабинетов руководства и учебной части;
  • 4 зала: театральный, бальный, концертный, лекционный;
  • летняя сценическая площадка;
  • учебные кабинеты в базовых школах – 12;
  • залы в базовых школах – 3;
  • комната отдыха.

Костюмерная насчитывает 4,5 тысячи наименований.

Библиотека – 16200 наименований.

Фоно-видеотека – более 1200 наименований.

Пианино и рояли –51 ед.

Народные инструменты (балалайки, домры и т.д.) – 210 ед.

Теле-аудио-видеотехника – 65 ед.

Минитипография – 1 ед.

Оргтехника – 50 ед.

Детская музыкально-хоровая школа также оснащена учебной, кабинетной, библиотечной мебелью.

 

1.7 Инфраструктура учреждения

В настоящее время ЦТРиМЭО «Радость» в рамках образовательных, комплексных целевых программ осуществляет сотрудничество со следующими организациями:

Методические кабинеты, предметные лаборатории

  • Методический центр СОУО
  • Научно-исследовательский институт Инновационных стратегий развития общего образования

Вузы и научные организации

  • Московский институт открытого образования (МИОО)
  • Московский педагогический государственный университет (МПГУ)
  • Российский государственный социальный университет
  • Московский государственный университет культуры и искусств (МГУКИ)
  • Государственное музыкальное училище имени Гнесиных
  • Институт теории и истории педагогики РАО
  • Московский городской психолого-педагогический университет (МГППУ)

Концертные и культурно-просветительские организации

  • Московское музыкальное общество
  • Союз композиторов Москвы
  • Московский государственный академический детский музыкальный театр им. Н.И. Сац
  • Международный Православно-просветительский центр при Московской Патриархии
  • Православное церковно-певческое общество
  • Международная ассоциация MUSICA MUNDI
  • Национальный академический оркестр народных инструментов России имени Н.П. Осипова
  • Государственная академическая хоровая капелла России имени А.А. Юрлова
  • Телеканал «Радость моя»
  • Творческое объединение «Музыкальная юность»
  • Ассоциация дирижеров детских и молодежных хоров Северо-западного региона России
  • Европейская хоровая ассоциация «Europa Cantat»
  • Благотворительным фондом содействия развитию музыкальной культуры «Бельканто»
  • Музыкальным агентством Братиславы (Словакия)
  • Ассоциацией «Русский дом» города Тренто (Италия)

Московские и подмосковные музеи

  • Всероссийское музейное объединение музыкальной культуры им. М.И. Глинки (ВМОМК имени М.И. Глинки)
  • Московская государственная картинная галерея Народного художника СССР Ильи Глазунова
  • Музей русской гармоники им. А. Мирека
  • Московский государственный объединенный музей-заповедник «Коломенское»
  • Государственный историко-архитектурный и художественный музей «Новый Иерусалим»
  • Музеи общеобразовательных школ №№ 739, 201 (им. З. и А. Космодемьянских), 727, 212, 1223, 1166, 1125, 1983, 215, 669, 185, 743, 726

Общественные и образовательные организации

  • Детско-юношеский центр «Звезда» САО г. Москвы
  • Совет ветеранов Северного округа г. Москвы, советы ветеранов районов «Коптево», «Войковский», «Тимирязевский», «Головинский», «Ховрино», «Сокол», военкомат САО г. Москвы
  • Управа и муниципалитет района Коптево

Со следующими организациями ГБОУ ЦТРиМЭО «Радость» подписаны договоры о сотрудничестве:

  • Московским педагогическим государственным университетом (МПГУ)
  • Российским государственным социальным университетом (РГСУ)
  • Московским государственным университетом культуры и искусств (МГУКИ)
  • Государственным музыкальным училищем имени Гнесиных
  • Государственным центральным музеем музыкальной культуры им. М.И. Глинки (ГЦММК)
  • Московским государственным академическим детским музыкальным театром им. Н.И. Сац

ЦТРиМЭО «Радость» продолжает выстраивать сетевое взаимодействие хоровых коллективов и образовательных учреждений массового музыкально-эстетического образования Москвы в качестве головной организации столичного Департамента образования по развитию детского вокально-хорового и музыкального творчества.

 

2. КОНЦЕПЦИЯ ПЕРСПЕКТИВНОГО РАЗВИТИЯ

ГБОУ Центр творческого развития

и музыкально-эстетического образования «Радость»

(по направлениям)

 

В данном разделе описываются стратегические цели и конкретные задачи перспективного развития ГБОУ ЦТРиМЭО «Радость» по определенным направлениям (модулям образовательной деятельности) в период с 2013 по 2016 год.

 

1. «НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ» – развитие учебно-воспитательного комплекса Центра; расширение вариативности образовательных программ и «образовательных маршрутов» воспитанников учреждения

 

Концепция деятельности Центра «Радость» предполагает построение образовательного процесса в соответствии с принципами непрерывности, разнообразия и доступности. Вариабельность «образовательных маршрутов» обучающихся, учет их интересов, склонностей, а также запросов родительской общественности – неотъемлемые составляющие работы учебных подразделений Центра.

В то же время, Центр стремится выстраивать свою образовательную политику, ориентируясь не только на социальные, потребительские запросы, но и на традиции российского музыкально-эстетического, художественного и гуманитарного образования, которое всегда дорожило возможностью формировать нравственные, художественные, эстетические, гражданские ценности в обществе, относящиеся к идеальной области духовной культуры человечества. Поэтому во все новые образовательные программы коллектив Центра также вкладывает воспитательный компонент.

Сама концепция дополнительного образования, получившая отражение в новом Законе об образовании (N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»), подчеркивает его особую личностную значимость (по сравнению, например, с экономической и прагматической значимостью профессионального образования), рассматривает как «вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании». Реализация такой концепции должна ориентироваться на потенциальную способность ребенка, подростка к личностному, духовному развитию, на эмоциональную отзывчивость воспитанников, на межпредметную интеграцию, на вариабельность образовательных программ, наконец, на формирование у учащихся системного мышления и предоставление возможностей для их творческой самореализации в социуме.

Социально-экономические требования последнего времени, в то же время, побуждают к развитию внебюджетных образовательных услуг. По решению Управляющего и Педагогического советов Центра сфера внебюджетных образовательных услуг Центра будет развиваться в двух основных направлениях:

1.                    внедрения в практику работы платных сопроводительных образовательных программ, позволяющих учащемуся более глубоко осваивать тот или иной вид творческой (музыкально-исполнительской) деятельности, включая программы начальной профессиональной подготовки;

2.                    развития сферы платных культурно-просветительских, праздничных, досуговых программ, в развлекательной форме знакомящих обучающихся и их родителей с лучшими достижениями отечественной и мировой художественной культуры.

При этом коллектив Центра по-прежнему видит своей главной задачей сохранение ведущих принципов открытости и доступности базового уровня массового музыкально-эстетического образования и оставляет за собой право обучать по углубленным программам одаренных, высоко мотивированных учащихся бесплатно.

По причине большого числа воспитанников в Центре на сегодняшний день не хватает службы, которая на основе тестовых, анкетных данных выявляла бы и анализировала интересы и предпочтения учащихся на разных этапах обучения, а также изменения, происходящие в их личностной мотивации. Внедрение этих механизмов психолого-педагогического сопровождения учащихся, которое может обеспечить согласованная работа педагогов-организаторов творческих объединений, методистов, тьюторов, – насущная задача работы Центра (является важной частью модуля «Методическая рефлексия и прогностика»).

Также необходимо обеспечить в Центре эффективный механизм перевода обучающихся из одного творческого коллектива в другое. Потребность в создании такого механизма, на практике реализующего идею «индивидуального образовательного маршрута», вызвана как объективными физиологическими причинами (мутация поющих в детских хоровых коллективах мальчиков, возможности здоровья обучающихся и т.д.), так и психологическими причинами (характером межличностных отношений, сложившихся социальных ролей в коллективе и т.д.). В любом случае, перспективное планирование содержания дополнительного музыкально-эстетического дополнительного образования в Центре «Радость» напрямую связано с разработкой комплекса образовательных программ как целостной среды, в которой любой учащийся имел бы стимул к личностному развитию и, прикладывая усилия, достигал бы ситуации успеха.

Художественно-эстетическая направленность является ведущей для Центра, но ресурсы организации и реализуемые образовательные программы позволяют формировать творческие объединения для учащихся, не обнаруживающих достаточных способностей к музыкально-исполнительской деятельности, но вполне способных реализовать себя в смежных областях – хореографическом искусстве, изобразительном искусстве, просветительской, литературной деятельности. Данные направления уже разрабатываются организацией, но не все и многие – преимущественно на ознакомительном уровне. Для того чтобы заинтересовать учащихся среднего школьного возраста и старшеклассников, требуются соответствующие педагогические кадры и образовательные программы.

На данный момент в Центре дополнительно возможно открытие новых объединений:

– Класса академической живописи, ведущий просветительскую деятельность среди школьников и их родителей;

– Студии художественного слова и сценического мастерства;

– Ансамбля бального танца;

– Творческих мастерских:

  • «Я рисую музыку» («Музыкальное граффити»);
  • Школа художественного очерка и художественного репортажа» («Репортаж с концерта») – видеосъемка, монтаж, составление сопроводительного текста;
  • «Музыкальный Интернет-портал» (разработка сайта, дизайн, обработка аудиофайлов);
  • «Школа юного музыковеда» (углубленное знакомство с историей и теорией музыки, эстетикой, философией);
  • «Музыкальная редакция» (подготовка выпусков новостей для сайта, для газеты «Радость», самостоятельное их оформление);
  • «Мастерская музыкальных инструментов» (изготовление народных музыкальных инструментов);
  • «Музыкальный менеджмент» (участие в организации и проведении концертных и фестивальных мероприятий).

Центр «Радость» ставит перед собой задачу формирования воспитательной системы, в которой принципы сохранения и укрепления физически и психического здоровья, здоровьесберегающие технологии будут интегрированы в практику работы всех творческих объединений.

В процессе учебных занятий неизбежные многократные повторения материала лишают общение с художественным произведением собственно «психотерапевтического» эффекта, что может компенсироваться развитием компонента «Слушание музыки» (лечебно-оздоровительные и спортивно-оздоровительные услуги).

В настоящее время остро ощущается необходимость формирования у учащихся «эмоциональной компетентности» – навыков осмысления своих эмоциональных, психических реакций и умения использовать возможности музыкального искусства и художественного творчества в целях поддержания психического и физического здоровья. Это особенно актуально в современных условиях информационной перегруженности. Эмоциональная компетентность становится одним из важнейших критериев достижения успеха – в учебе, социальном общении, в реализации жизненных и профессиональных целей. Музыкально-эстетическое образование обладает огромными ресурсами здоровьесбережения. В борьбе с усталостью, стрессами, депрессиями, ленью эффективную помощь могут оказывать сеансы «музыкальной терапии». Это могут быть и занятия по «Слушанию музыки» – в том случае, если преследуются не информативные, учебные задачи, а задачи эмоционального сопереживания музыкальным образам и музыкальной драматургии.

Большое внимание будет уделено совершенствованию работы Отделения эстетического воспитания ЦТРиМЭО «Радость» (реализующего учебно-воспитательную деятельность Центра в общеобразовательных учреждениях Северного округа). Дополнительные направления деятельности Отделения эстетического воспитания в ближайшие годы могут открыться в связи с планами Правительства РФ ввести хоровые занятия в обязательную программу всех общеобразовательных учреждений. В этом случае Центр «Радость» может выступить ресурсным центром возрождающегося детского хорового движения в школах и планировать деятельность Отделения эстетического воспитания с учетом практического хорового компонента.

Сотрудничество Центра с учреждениями образования идет на договорной бесплатной основе, т.е. после маркетинга образовательной потребности учащихся школы разрабатывается и подписывается руководством учреждений нормативный документ (договор), на основании которого осуществляется взаимодействие между учреждениями. Целью в данном случае является создание единого образовательного пространства, возможно более благоприятного для творческого развития учащихся и их социальной адаптации.

Достижение этой цели предполагает адаптацию основных положений в уставах школ и ЦТРиМЭО «Радость», создание единой системы локальных актов, а также совместную разработку образовательных программ, учебно-методических комплектов и их апробацию.

В перспективе планируется создание Координационного совета по управлению совместной деятельностью Центра и ОО САО, внедрение системы обучающих семинаров для педагогов Центра и ОО, способных повысить их профессиональный уровень, знакомящих с последними достижениями педагогики, психологии, культурологи, с рекреативным, восстановительным потенциалом музыкально-творческой деятельности, методами анализа данных соционических тестов и использования их в дальнейшей работе (см. ниже – модуль «Методическая рефлексия и прогностика»).

 

Основные задачи модуля «Новые образовательные возможности»:

– Развитие сферы платных образовательных услуг, представляющей собой комплекс сопроводительных образовательных программ, позволяющих обучающимся более глубоко осваивать разные виды музыкально-творческой и художественной деятельности, включая программы начальной профессиональной подготовки.

– Развитие сферы платных образовательных услуг, ориентированных на старшеклассников и взрослое население.

– Открытие комплекса платных образовательных, культурно-просветительских и досуговых программ для детей и взрослых.

– Сохранение ведущих принципов открытости и доступности базового уровня массового музыкально-эстетического образования.

– Совершенствование материально-технической базы Центра для предоставления образовательных услуг с «ограниченными возможностями здоровья».

– Открытие новых детских объединений (академического класса изобразительного искусства, студии исторического бального танца, музыкального компьютерного кабинета).

– Расширение спектра образовательных программ, отвечающих интересам, творческим и социальным запросам старшеклассников.

– Увеличение численности учащихся старших классов, занимающихся в объединениях Центра.

– Внедрение технологии «индивидуальных образовательных маршрутов» с учетом возможности перевода обучающихся из одного коллектива в другое в практику работы объединений Центра.

– Разработка Примерных положений переводов учащихся с одной учебной ступени на другую (в рамках отделения – например, перехода из коллектива в коллектив на вокально-хоровом отделении), а также при переходе с одного отделения на другое (по объективным, медицинским показаниям, результатам аттестации или тестирования интересов, способностей воспитанника).

– Внедрение здоровьесберегающих (музыкально-рекреативных) технологий в практику работы учебных подразделений Центра.

– Создание Координационного совета из представителей ЦТРиМЭО «Радость» и общеобразовательных учреждений САО, разрабатывающего и реализующего образовательные программы и разовые проекты художественной, эстетической и патриотической направленности в школах Северного округа.

 

План-график программных мер, действий и мероприятий,

обеспечивающих развитие образовательного учреждения

 

№ п/п

План-график программных мер, действий и мероприятий, обеспечивающих развитие образовательного учреждения

Сроки

Ответственные

  1.  

Совершенствование материально-технической базы Центра для предоставления образовательных услуг с «ограниченными возможностями здоровья»

в течение периода

реализации

программы

Заболотнов О.Ю.

  1.  

Открытие новых творческих объединений по результатам мониторинга интересов учащихся и их родителей

в течение периода

реализации

программы

Жданова Т.А.,

Дунаева Е.А.,

Голубева Л.К.

  1.  

Мониторинг интересов в области музыкально-творческой деятельности подростков, старшеклассников и родительской общественности

в течение периода

реализации

программы

Каменец А.В.,

Бондарев А.А.

  1.  

Расширение спектра образовательных услуг Центра по музыкальным и общим предметам за счет разработки и внедрения комплекса платных сопроводительных образовательных программ (позволяющих более детально и углубленно изучить ту или иную область деятельности)

2013 учебный год

Жданова Т.А.,

Голубева Л.К.,

руководители подразделений

  1.  

Открытие студии художественного слова и сценического мастерства

сентябрь 2014 года

Заболотнова Е.Ю.

  1.  

Открытие класса эстрадного вокала

сентябрь 2014 года

Голубева Л.К.

  1.  

Открытие кабинета изобразительного искусства

сентябрь 2014 года

Голубева Л.К.

  1.  

Интеграция здоровьесберегающего компонента «Слушание музыки» в практику учебной работы творческих объединений Центра. Развитие музыкально-рекреативного компонента: организация «музыкальных перемен» между и во время занятий

2015 год

Раппопорт Л.Д.

  1.  

Открытие комплекса платных образовательных, культурно-просветительских и досуговых программ для детей и взрослых (Продюсерский центр «Радость»), в том числе:

– Школы искусств для взрослых;

– Групп кратковременного пребывания для дошкольников;

– Школы педагогического мастерства (для педагогов и методистов)

сентябрь-декабрь 2014 года

Жданова Т.А.,

Караванская

И.Ю.

  1.  

Открытие творческих мастерских по направлениям:

  • Знакомство с русскими народными промыслами (хохломская роспись, городецкая роспись, пермогорская (северо-двинская) роспись)
  • Резьба по дереву (плосковыемчатая геометрическая, контурная, резьба пряничных досок)
  • Техника «Маркетри» (создание деревянной мозаики)
  • Техника «Квиллинг»
  • «Чудеса из фетра»
  • Батик (ручная роспись по ткани)
  • Витражная роспись по стеклу
  • Валяние из шерсти
  • Тряпичные обережные куклы (куклы из ниток, тряпичная кукла «Кувадка», кукла из ниток «На здоровье»)
  • Дерганцы (плетение поясов)

2015 год

Федоркова С.Е.

  1.  

Создание Координационного совета по управлению совместной деятельностью Центра и образовательных организаций САО

2016 год

Жданова Т.А.,

Николаева Е.В.

 

2. «ДЕТСКАЯ ФИЛАРМОНИЯ» – организация и проведение тематических концертных программ для школьников и с участием школьников, воспитанников Центра

 

Важнейшим объединением Центра, аккумулирующим творческую жизнь детских и юношеских музыкальных коллективов школы, является Детская филармония.

Актуальность этого направления работы школы не вызывает сомнений. Сегодня существует множество шоу-программ и различных зрелищных мероприятий, подкупающих молодежную аудиторию яркостью, внешними эффектами, иллюзией «раскрепощенности» и свободы. Потребность в таких особых – не повседневных, но меняющих будничное восприятие действительности событиях заложена в психике человека. Другое дело, как реализуется эта потребность, и какие возможности здесь предоставляет окружающая социокультурная среда. К сожалению, очевидно, что современная цивилизация утратила культуру народных массовых праздников – формы совместного дружеского общения, решавшие важнейшие задачи патриотического, нравственного, духовного воспитания, творческого развития и социализации молодого поколения. В условиях социальной разобщенности и кризиса многих традиционных форм общественной жизни Детская филармония «Радость» восполняет этот недостаток позитивного творческого общения детей и подростков в часы досуга. Коллектив школы стремится к тому, чтобы приобщение детей и подростков к классической традиции музыкальной и художественной культуры стало ярким, доступным, познавательным и по-настоящему захватывающим процессом.

В то же время, мероприятия Детской филармонии – действенный стимул в исполнительском развитии воспитанников школы. Возможность практического применения навыков игры на музыкальных инструментах, пения в составе ансамбля или хорового коллектива оказывает эффективное воздействие на творческое развитие учащихся, формирует у них чувство ответственности, умение работать в команде, просветительский интерес.

Наконец, деятельность Детской филармонии способствует преодолению в социокультурной среде округа и города разобщенности учреждений и организаций, способных вместе эффективно формировать важные нравственные, гражданские, личностные качества детей и подростков.

Инновационная особенность проекта состоит в том, что, реализуя сценарии культурно-массовых мероприятий, творческий коллектив школы использует различные конструктивные и сценические приемы, а именно:

  • синтез искусств – музыкальных, поэтических, живописных произведений, пластических композиций, звучащего слова;
  • введение в сценарное действо в качестве ведущих сказочных персонажей, исторических личностей, литературных героев;
  • использование современного мультимедийного оборудования для создания «живых декораций»;
  • оформление сценического пространства с помощью реквизита для погружения в историческую реальность;
  • различные интерактивные формы участия зрителей в концертах и спектаклях (выполнение пластических импровизаций, игры, декламация стихов).

Эти приемы позволяют сделать знакомство детей-исполнителей и детей-слушателей с лучшими образцами мировой художественной культуры более захватывающим, увлекательным и интригующим. Совместная творческая деятельность детей, подростков и молодежи в праздничном действе обладает мощным социализирующим потенциалом, служит профилактикой девиантного поведения, снижает стрессовую напряженность, гармонизирует трудный процесс социального и нравственного самоопределения подростков.

В этом плане особую ценность приобретают интерактивные формы участия слушателей в концертных и театрализованных программах Детской филармонии – беседы, викторины, конкурсные состязания и пр.

За четыре года работы Детской филармонии школы «Радость», которая открылась в 2009 году, определились основные направления ее деятельности.

Прежде всего, это проведение абонементных концертов, тематика которых обусловлена просветительскими задачами филармонии. Несколько лет подряд (концертных сезонов) Детская филармония «Радость» представляет программы в рамках абонементов: «В королевстве музыкальных инструментов», «Знаменательные даты», «Волшебный мир танца», «Картинки русского календаря», «Театральная шкатулка», «Увлекательное путешествие в мир оркестровой музыки». Некоторые программы «камерных» мероприятий концертная труппа филармонии повторяет по несколько раз, так как потенциально набирается достаточно большое количество слушателей – воспитанников общеобразовательных учреждений Москвы.

Традиционно Детская филармония проводит концерты, посвященные Дню Знаний, Дню посвящения в первоклассники, Дню учителя, Дню матери. Незабываемые впечатления школьникам дарят театрализованные представления, которые учащиеся и педагоги школы «Радость» готовят накануне новогодних и рождественских праздников.

Концерты и театрализованные мероприятия Детской филармонии предполагают два «формата». Один – более камерный, рассчитан на сравнительно небольшую группу слушателей (до 100 участников) и разнообразные интерактивные формы участия детей и подростков в празднике. Раус-программы таких концертов допускают практически индивидуальную форму работы с гостями-слушателями и, в отдельных случаях, даже их личное, непосредственное общение с выступающими артистами, участниками концерта и почетными гостями (композиторами, деятелями искусства, ветеранами и пр.).

Один из необычайно эффективных жанров подобного «камерного формата» – встречи Музыкальной гостиной, нацеленные на выявление и осмысление общего этического и эстетического содержания художественных произведений, относящихся к разным видам искусства – музыкальных, литературных, живописных, архитектурных... Педагоги и учащиеся здесь совместно исполняют фрагменты литературных произведений или стихотворения классиков мировой поэзии. Синтетический жанр подобных концертных программ позволяет воспитанникам пробовать себя в разных видах творческой деятельности – в музыкальном исполнительстве, декламации, актерском мастерстве, в оформлении и декорировании зала.

Другой, более широкий, массовый «формат» – гала-концерты в крупных залах, посвященные значимым историческим, культурным событиям. Подобные мероприятия рассчитаны на большое количество зрителей, поэтому они включают концертные номера разных жанров – от массовых танцевальных номеров, объединяющих несколько коллективов, до выступлений сводного хора в масштабах «поющего зала». Театрализованные праздники выходят за рамки обычной концертной программы, они драматургически выстроены, объединяют сквозную сюжетную линию с концертными номерами, в результате чего юные музыканты и педагоги как бы становятся участниками событий, психологически сближаются с действующими лицами.

Детская филармония школы «Радость» уже имеет немалый опыт проведения театрализованных программ и спектаклей, объединяющих на сцене педагогов и учащихся. Это способствует формированию их неформальных, партнерских, выходящих за рамки школьной субординации, взаимоотношений. Особенностью таких спектаклей также является активное вовлечение зрителей в игровое действие – персонажи общаются с публикой, ребята из зала помогают героям. Реализуется принцип «активной доброты». Зрители не просто смотрят, как добро побеждает зло, а действенно помогают добрым героям. То есть в пространстве театрального представления они преобразуют действительность, утверждают справедливость, «отрабатывают» активную жизненную позицию.

На срок реализации Программы развития коллектив Центра планирует открытие Детского интерактивного театра, регулярно пополняющего свой репертуар и представляющего увлекательные представления и спектакли школьникам Москвы.

Четырехлетний опыт работы филармонии показывает, что потенциально ее деятельность может ежегодно охватывать до 5 000 – 6 000 юных артистов-исполнителей и более 15 000 слушателей.

Для реализации поставленных задач в ЦТРиМЭО «Радость» уже сформировано соответствующее подразделение, включающее руководителя, режиссера-постановщика, педагогов-организаторов и рабочую группу, в которую вошли концертирующие педагоги-музыканты и проявляющие интерес к музыкально-просветительской деятельности воспитанники школы.

 

Задачи модуля «Детская филармония»:

– Развитие сферы платных культурно-просветительских, праздничных, досуговых программ, в развлекательной форме знакомящих обучающихся и их родителей с лучшими достижениями отечественной и мировой художественной культуры.

– Открытие Детского интерактивного театра, представляющего увлекательные представления и спектакли школьникам Москвы.

– Расширение контингента слушателей концертов и музыкально-театрализованных программ Детской филармонии «Радость» (потенциально до 25 000 – 30 000 в сезон).

– Более широкий охват просветительскими и театрализованными программами детей и подростков 7-15 лет с ограниченными возможностями здоровья, а также детей-сирот и детей из социально незащищенных семей (в том числе, за счет внедрения системы Интернет-трансляций мероприятий Детской филармонии).

– Совершенствование системы музыкальных филармонических абонементов, включающих хоровые, народно-оркестровые, камерные, хореографические и другие концерты, объединенные общей идеей; циклы музыкально-познавательных программ, тематические концерты-беседы, театрализованные представления для школьников Северного округа.

– Подготовка и проведение встреч московских школьников с композиторами, деятелями культуры и искусства, проведение совместных концертов и творческих акций на московских и подмосковных концертных площадках.

– Проведение благотворительных мероприятий для ветеранов Великой Отечественной войны и труда, сотрудничество с центрами социального обслуживания САО, Московским городским и Северным окружным советами ветеранов ВОВ; концерты в школах-интернатах и воскресных школах.

– Регулярное проведение социально-значимых мероприятий, театрализованных праздников, гала-концертов с участием творческих коллективов САО и профессиональных артистов, посвященных знаменательным событиям года, календарным и государственным праздникам.

– Постановка новых программ музыкальных спектаклей, детских праздников и творческих мастерских для младших школьников (к Новому году, Дню знаний, Праздник посвящения в первоклассники).

– Разработка новых жанров платных просветительских и театрализованных программ, знакомящих старшеклассников и взрослое население с достижениями русской и мировой художественной культуры.

– Открытие творческого объединения, предлагающего услуги по проведению семейных праздников, спортивно-игровых праздников, костюмированных шоу, корпоративов.

– Развитие сотрудничества Детской филармонии ЦТРиМЭО «Радость» с другими московскими музеями, культурными и просветительскими организациями.

– Информационная поддержка проводимых Детской филармонией мероприятий (Интернет-трансляции, съемка видеофильмов, подготовка печатных и других материалов, освещающих образовательные и просветительские проекты Детской филармонии).

 

План-график программных мер, действий и мероприятий,

обеспечивающих развитие образовательного учреждения

 

№ п/п

План-график программных мер, действий и мероприятий, обеспечивающих развитие образовательного учреждения

Сроки

Ответственные

  1.  

Совершенствование системы музыкальных абонементов разной тематики

в течение периода

реализации

программы

Мартынова О.В.,

Заболотнова Е.Ю.

  1.  

Проведение благотворительных мероприятий для ветеранов Великой Отечественной войны и труда, концерты в школах-интернатах и воскресных школах

в течение периода

реализации

программы

Мартынова О.В.,

Заболотнова Е.Ю.

  1.  

Регулярное проведение социально-значимых мероприятий, посвященных знаменательным событиям года, календарным и государственным праздникам

в течение периода

реализации

программы

Мартынова О.В.,

Заболотнова Е.Ю.

  1.  

Подготовка и проведение встреч московских школьников с композиторами, деятелями культуры и искусства

в течение периода

реализации

программы

Дунаева Е.А.,

Мартынова О.В.

  1.  

Развитие системы сотрудничества Детской филармонии «Радость» с московскими музеями, культурными и просветительскими организациями

в течение периода

реализации

программы

Мартынова О.В.,

Белякова В.В.,

Федоркова С.Е.

  1.  

Развитие сотрудничества Детской филармонии с творческими и общественными объединениями общеобразовательных организаций Северного округа

в течение периода

реализации

программы

Мартынова О.В.,

Николаева Е.В.

  1.  

Повышение качества материально-технического оснащения площадок для проведения мероприятий Детской филармонии

в течение периода

реализации

программы

Заболотнов О.Ю.,

Кабанцов А.В.

  1.  

Разработка новых жанров просветительских и театрализованных программ, знакомящих школьников с достижениями русской и мировой художественной культуры (в том числе, цикла литературно-музыкально-познавательных программ, посвященных Году литературы – 2015)

сентябрь 2014 –декабрь 2015

Мартынова О.В.,

Бондарев А.А.,

Каменец А.В.

  1.  

Открытие Детского интерактивного театра, способного предлагать яркие культурно-досуговые и развлекательные программы детям и взрослым округа

сентябрь-декабрь 2014 года

Жданова Т.А.,

Мартынова О.В.,

Заболотнова Е.Ю.

  1.  

Открытие творческого объединения, предлагающего населению услуги по проведению семейных праздников, спортивно-игровых праздников, костюмированных шоу, корпоративов

2015 год

Мартынова О.В.,

Заболотнова Е.Ю.

  1.  

Подготовка цикла концертных театрализованных программ к 70-летию Великой Победы (в том числе, для записи на CD-диски)

январь-апрель 2015 года

Мартынова О.В.

  1.  

Внедрение системы Интернет-трансляций мероприятий Детской филармонии

2016 год

Мартынова О.В.,

Голубев Д.А.,

Кабанцов А.В.

 

 

 

3. «ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МИР МУЗЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ» – внедрение принципов музейной педагогики в образовательные программы Центра; развитие интерьера Центра как образовательной музейной среды

 

Музейная педагогика – перспективная и многообещающая форма приобщения детей и подростков к традициям художественной культуры, эффективный способ развития творческих способностей и поэтического мировидения, характеризующегося умением осмыслять собственное бытие в контексте разных исторических эпох, нравственных и эстетических позиций. В первую очередь, этот педагогический потенциал связан с комплексным воздействием музейного пространства на восприятие человека. В музее ни один экспонат не существует изолированно – комплекс музейной экспозиции воссоздает реалии и смысловые связи той или иной области человеческой культуры с такой достоверностью, которая недоступна большинству других способов изложения материала (вербальному описанию, зрительному ряду и пр.).

Музейная педагогика обеспечивает особое качество художественно-эстетического образования, которое связано с тремя неоспоримыми преимуществами:

  • предметной наглядностью, нацеленностью на комплексное восприятие посредством разных органов чувств;
  • презентативностью, делающей доступными для понимания даже неподготовленного слушателя сложные понятия культурологи, эстетики, истории (например, представление об эпохе, художественном стиле, мировоззрении человека в тот или иной исторический период);
  • достоверностью информации, носителями которой являются подлинные музейные экспонаты и раритеты.

Музейная педагогика нацелена на формирование социально значимой образовательной среды, имеющей разветвленную систему взаимодействия с различными культурными учреждениями Москвы – музеями, творческими союзами, общественными объединениями.

Музей сам по себе служит прекрасной иллюстрацией образовательной среды, вводящей учащегося в пространство культурной традиции. В первую очередь, это связано с комплексным воздействием музейного пространства на восприятие человека. В музее ни один экспонат не существует изолированно – комплекс музейной экспозиции воссоздает реалии и смысловые связи той или иной области человеческой культуры с такой достоверностью, которая недоступна большинству других способов изложения материала (вербальному описанию, зрительному ряду и пр.).

К открытию музейных экспозиций (оформлению образовательной среды школы как музейного пространства) коллектив Центра «Радость» подвела сама логика развития этого образовательного учреждения.

Во-первых, Центр за три десятилетия активной концертной и творческой жизни накопил огромный архив уникальных печатных, аудио-, видео- и фотоматериалов, сувениров, памятных подарков, наград (в ходе встреч с композиторами, музыкантами-исполнителями, художниками, писателями, поэтами, актерами, учеными, в ходе гастрольных и экскурсионных поездок, реализации уникальных творческих проектов и пр.). Музей истории Центра «Радость» – первый из открывшихся в школе образовательных музеев – формировался на протяжении десятков лет. Сегодня он объединяет целый комплекс экспозиций на первом и втором этажах школы, рассказывающих о значимых моментах в жизни творческих коллективов образовательного учреждения. Музей также имеет отдельное помещение для проведения лекций-бесед о культуре и искусстве, интерактивных музейно-образовательных программ.

Перспективы развития Музея истории Центра связаны, в первую очередь, с возможностью его преобразования в Музей истории Центра и музыкальной культуры – это значительно расширит его образовательные и просветительские возможности. В настоящее время коллектив педагогов Центра должен будет приступить к разработке тематических программ, посвященных музыкальным культурам и традициям разных стран мира. Рассказ об этих традициях будет дополняться впечатлениями самих воспитанников Центра от гастрольных поездок и знакомства с национальными достопримечательностями.

Поскольку Центр «Радость» всегда вел активную патриотическую и просветительскую работу со своими воспитанниками и с учащимися близлежащих общеобразовательных учреждений, объявленный ею в 2004 году (по случаю приближавшегося 60-летия Великой Победы) проект по изучению семейных архивов, охватил самый широкий круг детей и подростков. Уникальные архивные материалы, которые учащиеся стали приносить в учреждение в дополнение к своим рассказам о жизни их семей в годы Великой Отечественной войны, легли в основу экспозиций нового Музыкально-литературно-художественного исторического музея Великой Отечественной войны «А музы не молчат!». На базе этого музея в Центре «Радость» сегодня проводятся встречи с ветеранами, тематические и театрализованные концерты, лекции, просмотры художественных кинофильмов о Великой Отечественной войне, конкурсы на лучшее музыкальное сочинение, стихотворение, рисунок, рассказ на военную тематику и пр. Музей «А музы не молчат» также имеет комплекс экспозиций в галерее первого этажа школы и в пространстве лестничных маршей.

Центром музея является помещение на первом этаже, где находятся диорама танкового сражения под Прохоровкой (фрагмент боя 12 июля 1943 года с предметным планом из музейных экспонатов той поры), макет солдатской землянки в натуральную величину и часть экспозиций. Это помещение также располагает мультимедийными технологиями.

Развитие музея «А музы не молчат!» будет связано с комплексом мероприятий в ходе подготовки к празднованию 70-летия Великой Победы и реализацией комплексной целевой программы учреждения «И помнит мир спасенный…»: открытием новых экспозиций, тематических стендов, разработкой новых интерактивных занятий, экскурсий и лекций-бесед.

Успешное развитие двух объединений школы «Радость» – народно-оркестрового и фольклорного отделений, деятельность которых органически нуждалась в соответствующем декоративном и эстетическом оформлении, – стало поводом для открытия еще одного – третьего образовательного музея школы. Весной 2011 года на четвертом этаже школы открылись экспозиции Музея русского народного творчества, традиций и быта. Центром этого музея стала «Русская изба» – интерактивная музейная экспозиция, которая также выступает сценической площадкой в репетиционной и концертной деятельности фольклорных коллективов школы. Музей русского народного творчества, традиций и быта знакомит воспитанников с предметами домашнего обихода и быта русского народа, с орудиями труда, ремеслами, одеждой, национальными блюдами, обычаями, обрядами, нормами этикета. Большое внимание уделяется символике русских народных праздников, декоративно-прикладному народному творчеству, музыкальному искусству и народным музыкальным инструментам.

Развитие Музея русского народного творчества, традиций и быта также связано с оформлением новых экспозиций, разработкой новых экскурсионных программ.

Описанные музейные экспозиции, обладающие большим воспитательным и образовательным потенциалом, поставили перед администрацией, методистами и педагогами ЦТРиМЭО «Радость» необходимость скоординировать работу по внедрению интерактивных музейных образовательных технологий в практику работы школы и сформировать соответствующее структурное подразделение.

На уровне планирования стратегии развития образовательного учреждения в Центре был разработан проект «Занимательный мир музейной педагогики».

Он предполагал включение в практику работы учебных объединений Центра программ и компонентов, использующих образовательные и воспитательные возможности музейной педагогики.

Ниже приводится перечень интерактивных музейных программ, которые будут постепенно интегрироваться в практику повседневной учебной и воспитательной работы творческих объединений Центра:

  • «Моя малая родина» (изучение истории района, школы);
  • «Прошлое и будущее моей школы» (творческие работы, посвященные коллективу, в котором учится воспитанник);
  • «Я готовлю музейную экспозицию» (первые опыты сбора и систематизации музейных экспонатов);
  • «А музы не молчат!» (подготовка творческих работ разных жанров, посвященных теме Великой Отечественной войны);
  • «Правнуки Победы – детям Победы!» (архивные материалы, собранные учащимися ЦТРиМЭО «Радость» о своих родственниках – участниках Великой Отечественной войны);
  • «О подвиге, о доблести, о славе!» (знакомство с литературными и поэтическими произведениями, посвященными военной тематике);
  • «Тайны пожелтевших фотографий» (коллекционирование копий фронтовых фотографий, открыток и писем с фронта);
  • «Песня помогает жить и выжить» (изучение песен и музыкальных произведений времен Великой Отечественной войны, знакомство с деятельностью концертных фронтовых бригад);
  • «Красота народного быта» (изучение культуры и быта русского народа, знакомство с орудиями труда, ремеслами, одеждой, национальными блюдами, обычаями, нормами этикета);
  • «Народные промыслы и рукоделие» (изучение техник народных промыслов и рукоделий);
  • «Музыкальные инструменты русской старины» (знакомство, в том числе, практическое с приемами игры на народных музыкальных инструментах – трещотках, ложках, бубенцах, бубнах, на сопели, свирели, рожке, дудке, кугиклах, гуслях и др.).
  • «Душа, воплощенная в песне» (изучение русских народных песен).

 

Задачи модуля «Занимательный мир музейной педагогики»:

– Развитие музейной педагогики в Центре «Радость» как ресурса, способного повысить качество образования, нравственного, гражданского и художественного воспитания детей и подростков.

– Разработка новых направлений и сценариев интерактивных занятий в музеях по разным темам (в том числе, подготовка их к печати).

– Создание условий для активизации детского творчества в направлениях историко-архивной, поисковой, литературной, журналистской, просветительской, оформительской, художественной деятельности.

– Увеличение количества участников интерактивных музейных программ за счет привлечения более широкого контингента детей и подростков из школ Северного округа.

– Пополнение музейных фондов новыми уникальными экспонатами за счет сотрудничества музеев с партнерскими культурными и просветительскими организациями.

– Интеграция принципов музейной педагогики в образовательные программы и учебно-методические разработки Центра.

– Активизация социокультурных ресурсов семей учащихся, принимающих участие в программе «Дети собирают музей».

– Повышение авторитета образовательных музеев ЦТРиМЭО «Радость» со стороны частных жертвователей, заинтересованных в том, чтобы их домашние реликвии реализовали свой социокультурный потенциал.

– Установление новых эффективных форм взаимодействия между учреждениями общего и дополнительного образования, интеграция в образовательную среду социокультурных ресурсов Москвы.

– Создание электронной базы данных экспонатов музеев, электронных картотек, а также интерактивного виртуального пространства трех образовательных музеев Центра в Интернете.

 

План-график программных мер, действий и мероприятий,

обеспечивающих развитие образовательного учреждения

 

№ п/п

План-график программных мер, действий и мероприятий, обеспечивающих развитие образовательного учреждения

Сроки

Ответственные

  1.  

Разработка новых интерактивных программ для школьников активами всех трех музеев Центра

(подготовка их к публикации)

в течение срока реализации программы

Колина О.Б.,

Федоркова С.Е.,

Раппопорт Л.Д.

  1.  

Пополнение музейных фондов новыми уникальными экспонатами в ходе акций «Дети собирают музей», а также за счет сотрудничества Центра с партнерскими культурными и просветительскими организациями

в течение срока реализации программы

Колина О.Б.,

Федоркова С.Е.

  1.  

Совершенствование материально-технической базы музеев, приобретение для музеев раритетов, которые могут быть использованы в интерактивных программах для школьников

в течение срока реализации программы

Заболотнов О.Ю.,

Кабанцов А.В.

  1.  

Расширение профиля Музея истории Центра – преобразование его в Музей истории Центра и музыкальной культуры

2014 год

Раппопорт Л.Д.

  1.  

Проведение акции «Дети собирают музей» музеем «А музы не молчат!» к 70-летию Великой Победы

сентябрь 2014 года –апрель

2015 года

Колина О.Б.

  1.  

Открытие кинотеатра в музее «А музы не молчат!» для просмотра военной кинохроники и фильмов военных лет

сентябрь 2014 года

Колина О.Б.,

Кабанцов А.В.

  1.  

Разработка абонементных программ посещения образовательных музеев Центра «Радость» для школьников Москвы

2015 год

Николаева Е.В.,

Колина О.Б.

  1.  

Создание электронной базы данных экспонатов музеев, электронных картотек, а также интерактивного виртуального пространства трех образовательных музеев Центра в Интернете

2016 год

Колина О.Б.,

Голубев Д.А.,

Кабанцов А.В.

 

 

4. «ФЕСТИВАЛЬ – ПОЛЕ СОЦИАЛЬНЫХ И КУЛЬТУРНЫХ ОТКРЫТИЙ» – развитие фестивального движения в области вокально-хорового исполнительства и музыкального творчества детей и молодежи

 

Решая задачу формирования открытой и общедоступной музыкально-эстетической образовательной среды, Центр «Радость» под началом столичного Департамента образования последовательно развивает систему музыкальных фестивалей и смотров – от локальных, в которых принимают участие только воспитанники учреждения, до всероссийских и международных.

Сформированная данными музыкальными смотрами образовательная и просветительская среда стала играть заметную роль в социокультурном пространстве российской столицы. Достаточно сказать, что в 2010-2012 годах конкурсные прослушивания, праздники и концерты этих фестивалей («Звучит Москва», «Рождественская песнь», «Музыкальная Московия», «Волшебная лира», жанр «Вокально-хоровое искусство» фестиваля «Юные таланты Московии») ежегодно охватывали около 30 000 участников.

Эта среда дала возможность успешно развиваться Большому сводному хору московских школьников, насчитывающему сегодня свыше 3 000 детей и подростков и выступающему на хоровых гала-концертах в рамках фестивалей и праздников детского творчества.

В 2012 году при участии нынешнего вице-премьера российского правительства Ольги Юрьевны Голодец разносторонняя работа Центра «Радость» получила оформление в новой комплексной программе воспитания молодежи «Поют дети Москвы». Первоначально в нее вошли пять фестивалей и семь тематических проектов. Сегодня программа «Поют дети Москвы» не просто знакомит детей и подростков с русской песенной, хоровой традицией, но вводит их в пространство отечественной культуры, ее вековых нравственных, исторических и художественных ценностей.

Особое социальное и культурно-просветительское значение Программы обусловлено тем, что певческое и художественно-эстетическое воспитание детей и подростков она рассматривает и реализует в тесной взаимосвязи с их гражданским и патриотическим воспитанием. Комплексность Программы – ее важнейшее свойство, которое соответствует сложному, многоплановому процессу художественно-эстетического, нравственного и гражданского воспитания школьников. Дополняя друг друга, заявленные в Программе проекты в наглядной и доступной форме презентуют гражданские, этические ценности и художественные традиции российской культуры – эмоциональную отзывчивость, сострадательность, любовь к родной земле, стремление к нравственному самосовершенствованию, патриотизм, соборность.

Программа «Поют дети Москвы» сегодня играет решающую роль в повышении качества массового музыкально-эстетического образования в Москве. Ведь качество дополнительного образования во многом и определяется тем, насколько учащиеся могут реализовывать свои творческие и художественные интересы не только в рамках учебной деятельности, в узком кругу сверстников и единомышленников, а в практической, социально востребованной, общественно значимой деятельности.

Развитие деятельности Центра в этом направлении напрямую связано с реализацией календарно-тематического плана Программы «Поют дети Москвы» ближайших лет, а также с подготовкой коллективов и учащихся Центра к участию в мероприятиях программы. Таким подготовительным этапом в жизни творческих коллективов «Радости» служат:

– Конкурс юных музыкантов-исполнителей ГБОУ ЦТРиМЭО «Радость»;

– Фестиваль юных музыкантов Северного округа «Северные созвездия» (который Центр «Радость», как организатор, проводит среди образовательных организаций Северного округа по трем направлениям: «Музыкально-инструментальному», «Вокально-хоровому» и «Фольклорному»);

– Организация хоровых и музыкально-инструментальных лагерей для учащихся Центра в период летних каникул;

– Гастрольные поездки творческих коллективов Центра, их участие во всероссийских и международных фестивалях детского творчества

 

Задачи модуля «Фестиваль – поле социальных и культурных открытий»:

– Развитие деятельности Центра как головной организации Департамента образования по развитию детского вокально-хорового искусства и как куратора городской комплексной целевой программы воспитания молодежи «Поют дети Москвы».

– Ежегодное проведение Конкурса юных музыкантов-исполнителей среди воспитанников Центра и окружного фестиваля «Северные созвездия».

– Организация гастрольной деятельности творческих коллективов Центра в России и за рубежом.

– Расширение «поля сотрудничества» с образовательными учреждениями схожего профиля в рамках программ музыкальных фестивалей и конкурсов.

– Развитие программ сотрудничества Центра с музыкальными коллективами на межрегиональном, федеральном и международном уровнях.

– Работа по созданию общественной организации, объединяющей педагогов-хормейстеров, работающих с детьми, учителей музыки, педагогов дополнительного образования, московских школьников и их родителей.

– Организация и проведение хоровых и музыкально-инструментальных лагерей для учащихся Центра в период летних каникул.

 

План-график программных мер, действий и мероприятий,

обеспечивающих развитие образовательного учреждения

 

№ п/п

План-график программных мер, действий и мероприятий, обеспечивающих развитие образовательного учреждения

Сроки

Ответственные

  1.  

Проведение ежегодного Конкурса юных музыкантов-исполнителей Центра «Радость»

в течение срока реализации программы

Блинова Т.В.,

Савкина О.Г.,

Евстратова О.В.

  1.  

Проведение фестиваля музыкантов-исполнителей Северного округа «Северные созвездия» по номинациям

в течение срока реализации программы

Симонова И.В.,

Жарова Е.В.,

Рубцова Ю.В.

  1.  

Организация и проведение хоровых и музыкально-инструментальных лагерей для учащихся Центра в период летних каникул

в течение срока реализации программы

Жданова Т.А.,

Дунаева Е.А.

  1.  

Реализация календарного плана Московской городской комплексной целевой программы воспитания молодежи «Поют дети Москвы»

в течение срока реализации программы

Жданова Т.А.,

Дунаева Е.А.,

Мартынова О.В.

  1.  

Создание общественной организации, объединяющей педагогов-хормейстеров, работающих с детьми, учителей музыки, педагогов дополнительного образования, московских школьников и их родителей.

2015 год

Жданова Т.А.,

Дунаева Е.А.,

Жарова Е.В.,

Николаева Е.В.

 

 

5. «НАВСТРЕЧУ БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ» – разработка вариативных пропедевтических программ – программ начальной профессиональной подготовки, учитывающих социальные, творческие запросы и интересы старшеклассников

 

Именно учреждение дополнительного образования, предоставляющее простор для приобретения социального опыта и практической творческой деятельности, часто становится школой профессионального самоопределения для подростка.

Личностная значимость процесса профессионального самоопределения в учреждении дополнительного образования не всегда может осознаваться самим школьником. Причинами занятий в учреждении могут быть другие мотивы и потребности. Однако педагогически грамотно выстроенная внеучебная деятельность способна вызвать к жизни личностно-ориентированную задачу, связанную с осознанием будущей профессиональной деятельности.

Это происходит благодаря накоплению опыта в разных видах творческой деятельности, а также опыта межличностных, социальных отношений. Исходная предметная деятельность учащегося преобразуется в личностно-значимое действие более высокого уровня. Так осуществляется развитие мотивации и формирование перспективных личностных стремлений, складывается то, что психологи называют «Я-концепцией». Происходит переход к деятельности, предметно ориентированной на профессиональное будущее. Именно в этот момент особо остро возникает необходимость педагогической поддержки учащегося.

Реализация задач этого модуля должна осуществляться на базе пропедевтических курсов Центра – классов начальной профессиональной подготовки (Лицей культуры и искусства), которые в настоящее время осуществляют подготовку старшеклассников по специальности «Социально-культурная деятельность». На этой ступени обучения в Центре следует отдавать приоритет индивидуальным программам обучения, реализуемым в совместной деятельности педагога и обучающегося, индивидуальным формам работы со старшеклассниками.

Педагогический коллектив Лицея культуры и искусств в настоящее время планирует расширить вариативность образовательных программ начальной профессиональной подготовки, включить в них дополнительные практические модули и компоненты, в том числе, в форме творческих мастерских:

  • Школа художественного очерка и художественного репортажа» («Репортаж с концерта») – видеосъемка, монтаж, составление сопроводительного текста;
  • «Музыкальный Интернет-портал» (разработка сайта, дизайн, обработка аудиофайлов);
  • «Школа юного музыковеда» (углубленное знакомство с историей и теорией музыки, эстетикой, философией);
  • «Музыкальная редакция» (подготовка выпусков новостей для сайта, для газеты «Радость», самостоятельное их оформление);
  • «Музыка с чистого листа» (основы работы с нотными, звуковыми редакторами и мультимедийными программами);
  • «Музыкальный менеджмент» (участие в организации и проведении концертных и фестивальных мероприятий) и т.д.

Целесообразным представляется привлечение обучающихся в Лицее культуры и искусств старшеклассников к просветительской деятельности Центра (организации и проведению мероприятий Детской филармонии, экскурсий в образовательных музеях, издательской деятельности и т.д.). Центр имеет для этого достаточно обширную материально-техническую базу.

 

Задачи модуля «Навстречу будущей профессии»:

– Проведение соционической диагностики, выявляющей предпочтения в будущей профессиональной деятельности среди старших учащихся Центра.

– Предоставление старшеклассникам, обучающимся в Центре, дополнительных возможностей по ведению педагогической и просветительской деятельности (производственной практики) в рамках образовательных программ начальной профессиональной подготовки.

– Расширение вариативности образовательных программ начальной профессиональной подготовки за счет включения дополнительных практических модулей и открытия творческих мастерских.

– Информационная и рекламная поддержка работы классов начальной профессиональной подготовки Центра и новых творческих мастерских для старшеклассников.

 

План-график программных мер, действий и мероприятий,

обеспечивающих развитие образовательного учреждения

 

№ п/п

План-график программных мер, действий и мероприятий, обеспечивающих развитие образовательного учреждения

Сроки

Ответственные

  1.  

Проведение соционической диагностики, выявляющей предпочтения в будущей профессиональной деятельности среди старших учащихся Центра

в конце каждого учебного года

Мацукевич О.Ю.,

Каменец А.В.

  1.  

Информационная и рекламная поддержка работы классов начальной профессиональной подготовки для старшеклассников

в течение срока реализации программы

Мацукевич О.Ю.,

Бондарев А.А.

  1.  

Внедрение комплекса новых профильных образовательных программ и творческих мастерских для старшеклассников

август-сентябрь 2014 года

Дунаева Е.А.,

Бондарев А.А.,

Мацукевич О.Ю.

  1.  

Привлечение учащихся Лицея культуры и искусства к просветительской деятельности Центра

с сентября 2014года

Дунаева Е.А.,

Бондарев А.А.,

Мацукевич О.Ю.

 

 

6. «ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ» – работа Центра по развитию детско-взрослой общности, привлечению родителей воспитанников к совместной с детьми творческой работе в разных областях художественно-творческой деятельности

 

Данный модуль нацелен на формирование детско-взрослой общности в практике работы творческих коллективов Центра «Радость».

Давно известно, что формирование важнейших личностных – нравственных, социальных, творческих качеств ребенка (подростка) в значительной степени зависит от того, насколько устойчивыми и гармоничными будут его эмоциональные и психологические связи с родителями и педагогами. Связка «ребенок – семья – школа» позволяет успешно и эффективно решать очень многие воспитательные задачи.

Несмотря на загруженность родителей, Центр «Радость» всегда стремился заинтересовать образовательным и воспитательным процессом в учреждении не только обучающихся, но и их родителей. Наиболее этому способствовали праздничные формы организации досуга, привлечение родителей к подготовке концертов, музыкально-театрализованных программ и т.д.

В настоящее время Центр активно развивает практику совместного музицирования учащихся и их родителей, совместных творческих мастерских и семейную проектную деятельность.

 

Задачи модуля «Дружная семья»:

– Регулярное проведение фестивалей семейного музыкального творчества.

– Развитие семейной проектной деятельности по направлениям (например, практика изучения учащимися семейных архивов в рамках проекта «Дети собирают музей», подготовка фрагментов музыкально-театрализованных представлений и т.д.)

– Открытие новых творческих мастерских в Студии семейного творчества «Дружный дом» (студии семейного танца, мастерских декоративно-прикладного творчества и пр.).

– Проведение ежегодных фестивалей семейного творчества, конкурсов семейных творческих работ по разным направлениям.

– Разработка комплекса мер по выявлению семей, находящихся в социально-опасном положении и помощь им в воспитании и социализации детей.

– Интеграция принципов семейной педагогики в практику работы творческих объединений Центра.

 

План-график программных мер, действий и мероприятий,

обеспечивающих развитие образовательного учреждения

 

№ п/п

План-график программных мер, действий и мероприятий, обеспечивающих развитие образовательного учреждения

Сроки

Ответственные

  1.  

Развитие образовательных объединений, творческих мастерских, предполагающих совместное обучение детей и их родителей

в течение срока реализации программы

Жданова Т.В.,

Федоркова С.Е.,

Сперанская Т.А.

  1.  

Мониторинг контингента учащихся Центра на предмет выявления семей, находящихся в социально-опасном положении и помощь им в воспитании и социализации детей

в течение срока реализации программы

Голубева Л.К.,

Дунаева Е.А.

  1.  

Ежегодное проведение смотров семейных ансамблей «Мама, папа, я – музыкальная семья»

в течение срока реализации программы

Блинова Т.В.

  1.  

Проведение смотров семейных творческих работ и фестивалей семейного творчества

каждое полугодие

Федоркова С.Е.,

Сперанская Т.А.

  1.  

Разработка новых направлений семейной проектной деятельности

в течение срока реализации программы

Колина О.Б.,

Федоркова С.Е.,

Сперанская Т.А.

 

 

7. «ПЕЧАТНЫЕ ИЗДАНИЯ – АВТОРИТЕТНАЯ МЕДИАСРЕДА» – издательская деятельность Центра как средство формирования интереса к музыкальной, художественной культуре и чтению; рефлексия и обобщение педагогического опыта в методических публикациях.

 

Центр «Радость» большое внимание уделяет издательской деятельности. С одной стороны, это связано с готовностью учреждения делиться накопленным за десятилетия работы педагогическим и методическим опытом; с другой стороны, определяется установкой коллектива на формирование социально значимой культурно-образовательной среды.

Периодические, научно-методические издания, нотные сборники, которые выпускает Издательство «Радость», не только успешно решают информационные, просветительские задачи, но и формируют особое отношение педагогов, воспитанников и партнеров учреждения к культурной миссии Центра: придают социальный вес и авторитет событиям жизни детских и юношеских творческих коллективов, транслируют в образовательное пространство округа и города лучшие педагогические и методические наработки, формируют образовательную среду в сфере массового музыкально-эстетического воспитания.

В настоящее время Издательский отдел Центра «Радость» выпускает два периодических издания:

– музыкально-литературно-художественную юношескую газету «Радость»;

– детско-юношескую газету «Вместе мы – сто тысяч я!»;

Издательский отдел выпускает литературу для педагогов, методистов, работающих в системе дополнительного образования, в частности, задействованных в реализации программы «Поют дети Москвы»:

– нотные сборники;

– учебные пособия;

– методические разработки.

Наконец, Издательство «Радость» обеспечивает Центр полиграфической продукцией, необходимой для нормального функционирования его учебных, просветительских и досуговых объединений, и готовит к тиражированию:

– афиши;

– программки концертов;

– буклеты;

– проспекты;

– прочие полиграфические материалы.

Периодические просветительские издания давно стали неотъемлемой частью образовательной медиасреды учреждения. Важную роль они играют в решении задачи «формирования культурной идентичности современной молодежи» – иначе говоря, в развитии интереса школьников к традиционным культурным и художественным ценностям культуры Москвы и – в целом – отечественной художественной культуры. Особую актуальность эта проблема приобрела в последние годы, когда слияние в московском социуме представителей разных национальностей и культур привело к «культурной диверсификации подрастающего поколения», «кризису культурной, гражданской и личностной идентичности», как справедливо отмечается в программе «Столичное образование».

С марта 1993 года Детская музыкально-хоровая школа «Радость» издает одноименную музыкально-литературно-художественную юношескую газету. В количестве 2000-2500 экземпляров ее ежемесячные выпуски бесплатно распространяются в образовательных учреждениях Северного учебного округа, а также в детских творческих объединениях других округов столицы.

Основное внимание газета уделяет популяризации произведений искусства, которые обладают воспитательным потенциалом и могут служить контрапунктом «глянцевым» стандартам массовой культуры. Это материалы, рассказывающие о жизни и творчестве выдающихся композиторов, художников, писателей, о московских и подмосковных музеях, памятниках истории и архитектуры. Большое внимание уделяется событиям творческой жизни Москвы – публикуются репортажи о музыкальных фестивалях, художественных выставках и праздниках. Печатаются стихи и рисунки школьников, проводятся творческие конкурсы.

О содержательности газеты красноречиво свидетельствует далеко не полный перечень ее постоянных рубрик. Вот он: «Сердце России», «Памятники России», «Умер только тот, кто забыт», «Я на этой земле родился», «Великой Победе посвящается», «Образование на Руси», «Поздравляем с юбилеем», «Юные таланты Московии», «Конкурсы, концерты, фестивали», «Наш вернисаж», «Школы-судьбы», «Наши встречи», «Аншлаг», «Пойдем в театр», «Пойдем в музей», «Библиотека впечатлений», «Домашнее чтение»…

В 2011 году у газеты «Радость» появилось дочернее издание – небольшая, пока всего на восемь полос, электронная газета «Вместе мы – сто тысяч я!», которая также выходит ежемесячно. Все материалы для этой газеты готовят сами школьники. Открытая общим проблемам учащихся разных образовательных учреждений, газета «Вместе мы – сто тысяч я!» выявила новые перспективы молодежного общения и оказалась весьма востребованным информационным ресурсом Северного округа, интегрирующим системы общего и дополнительного образования. Газета задумывалась так, чтобы любое образовательное учреждение округа имело возможность распечатать размещенный в Интернете номер и вывесить его на школьном стенде.

Для обеспечения доступности периодических изданий всем категориям потенциальных читателей, в том числе, детям с ограниченными возможностями здоровья, их электронные версии легко найти в Интернете. Газеты «Радость» и «Вместе мы – сто тысяч я» в электронном формате представлены на сайте Центра: http://www.radost-moscow.ru.

На сегодняшний день история музыкально-литературно-художественной юношеской газеты «Радость» представлена более чем 200 номерами газеты.

С апреля 2011 года вышло 15 номеров газеты «Вместе мы – сто тысяч я».

Газета «Радость» используется в учебно-воспитательной работе образовательных и культурно-просветительских учреждений столицы. Она оказалась нужна не только школьникам и их родителям, но и учителям, классным руководителям, педагогам дополнительного образования, организаторам внеклассной воспитательной работы с детьми, так как в ней публикуются сценарии тематических концертов, материалы встреч с деятелями науки, культуры и искусства, обзоры детских творческих смотров, конкурсов и фестивалей.

В 2011 году газета «Радость» была признана победителем в номинации «Лучший издательский проект года» регионального этапа Всероссийского конкурса «За нравственный подвиг учителя».

В настоящее время ощущается потребность в учреждении еще одного периодического издания, посвященного развитию молодежного хорового движения в Москве. Эта потребность обусловлена тем, что хоровое пение было и остается самым доступным видом массового художественного творчества, обладающим огромным воспитательным и культурообразующим потенциалом, а Детская музыкально-хоровая школа «Радость», которая должна стать учредителем издания, более 15 лет координирует вокально-хоровые образовательные проекты в Москве.

 

Задачи модуля «Печатные издания – авторитетная медиасреда»:

– Формирование общей культурной медиасреды общения школьников, проявляющих интерес к художественному творчеству (в том числе, детей с ограниченными возможностями здоровья).

– Расширение читательской аудитории периодических и разовых изданий ЦТРиМЭО «Радость».

– Открытие нового квартального периодического издания Московской городской комплексной целевой программы воспитания молодежи «Поют дети Москвы», освещающего историю и становление хорового исполнительского искусства в России и за рубежом, события в области художественного творчества детей и подростков.

– Развитие «обратной связи» с читателями периодических изданий.

– Выявление среди читателей периодических изданий Центра одаренных детей в области художественного творчества, развитие их способностей и профессиональной заинтересованности.

– Подготовка и публикация на основе наиболее интересных материалов и рубрик периодических изданий тематических сборников.

– Обеспечение репертуарными сборниками участников Московской городской комплексной целевой программы воспитания молодежи «Поют дети Москвы».

– Трансляция в образовательное пространство округа и города лучших педагогических и методических наработок, формирующих образовательную среду в сфере массового музыкально-эстетического воспитания.

– Издательская поддержка образовательных и целевых программ Центра (целевой программы «Чтение как основа культуры личности», программы патриотического воспитания «И помнит мир спасенный…» и др.).

– Привлечение внимания общественности к проблемам детского художественного и эстетического воспитания.

– Публикация программ дополнительного образования, осуществляющих синтез традиционных и инновационных форм учебной и воспитательной работы с детьми.

– Публикация сборников методических статей, представляющих инновационный опыт работы объединений дополнительного образования.

– Публикация сборников тематических, интегрированных и театрализованных программ для лиц разных возрастных категорий (дети дошкольного возраста, учащиеся начальной школы, воспитанники среднего школьного возраста, молодежь).

– Подготовка и издание на базе Издательского отдела ЦТРиМЭО «Радость» нотных и тематических сборников, буклетов, рекламных листовок, дисков (CD и DVD).

 

 

 

План-график программных мер, действий и мероприятий,

обеспечивающих развитие образовательного учреждения

 

№ п/п

План-график программных мер, действий и мероприятий, обеспечивающих развитие образовательного учреждения

Сроки

Ответственные

  1.  

Совершенствование материально-технической базы Издательского отдела ЦТРиМЭО «Радость»

в течение срока реализации программы

Заболотнов О.Ю.,

Кабанцов А.В.

  1.  

Проведение конкурсов детских творческих работ среди читателей периодических изданий Центра «Радость»

раз в два месяца

Дунаева Е.А.,

Щепатова Т.М.

  1.  

Подготовка к изданию и публикация репертуарных сборников для участников Московской городской комплексной целевой программы воспитания молодежи «Поют дети Москвы»

раз в три месяца

Дунаева Е.А.,

Щепатова Т.М.

  1.  

Регулярный выпуск периодических изданий Центра, освещающих важные события в области детского творчества

в течение срока реализации программы

Дунаева Е.А.,

Щепатова Т.М.

  1.  

Публикация сборников тематических, интегрированных и театрализованных программ (в том числе, сценариев концертов и музыкально-театрализованных программ)

раз в полугодие

Дунаева Е.А.,

Бондарев А.А.

  1.  

Публикация сборников методических статей, представляющих инновационный опыт работы объединений дополнительного образования

раз в полугодие

Бондарев А.А.

  1.  

Публикация сборников авторских программ дополнительного образования, содержащих инновационные разработки

раз в год

Бондарев А.А.

  1.  

Подготовка к публикации и издание комплексных целевых программ ЦТРиМЭО «Радость» (программы «И помнит мир спасенный…», «Чтение как основа культуры личности», «Одаренные дети» и др.)

в течение срока реализации программы

Жданова Т.А.,

Бондарев А.А.

  1.  

Подготовка и издание на базе Издательского отдела ЦТРиМЭО «Радость» нотных и тематических сборников, буклетов, рекламных листовок, дисков

в течение срока реализации программы

Путинцев А.А.,

Голубев Д.А.

 

 

 

8. «ИНТЕРНЕТ-ОКНО В МУЗЫКАЛЬНУЮ КУЛЬТУРУ» – разработка и внедрение информационных технологий, формирующих интерактивное поле музыкально-эстетической образовательной среды

 

Развитие и наполнение Интернет-ресурсов – одна из первоочередных задач в деятельности образовательных учреждений. Работа в этом направлении позволяет сделать доступными многие образовательные программы даже для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья. Кроме того, авторитет мультимедийных технологий побуждает рассматривать Интернет как сферу активных действий в отстаивании и популяризации культурообразующих художественных и гуманитарных образовательных ценностей.

Для Центра «Радость» это направление тем более важно, что учреждение является головной организацией Департамента образования в области массового вокально-хорового обучения. В своей образовательной и просветительской деятельности творческие объединения Центра все более активно используют мультимедийные, интерактивные, информационные технологии (Интернет-сайты, аудио- видеотеки и пр.).

Центр с 2007 года имеет свой Интернет-портал по адресу www.radost-moscow.ru, на котором размещается вся актуальная информация о деятельности творческих объединений учреждения, публикуются информационные и методические материалы, электронные версии периодических изданий.

Также на ближайшее время запланировано открытие сайта Московской городской комплексной целевой программы воспитания молодежи «Поют дети Москвы» по адресу: www.choirsofmoscow.ru.

Данные Интернет-ресурсы в перспективе могут быть использованы как база для внедрения интерактивных программ дистанционного обучения по самым разным направлениям музыкально-творческой деятельности, основа для проведения вебинаров, мастер-классов, разнообразных творческих конкурсов.

 

Задачи модуля «Интернет-окно в музыкальную культуру»:

– Активное внедрение мультимедийных, интерактивных, дистанционных образовательных технологий в практику работы Центра (Интернет-страниц, аудио- видеотек, видеофильмов).

– Разработка и развитие сайта Московской городской комплексной целевой программы воспитания молодежи «Поют дети Москвы» с активной и действенной «обратной связью» – возможностью проводить викторины, предлагать и проводить коллективное обсуждение творческих проектов.

– Проведение интерактивных конкурсов творческих работ воспитанников Центра в разных номинациях и по разным направлениям (конкурсов музыкальных репортажей, видеопрезентаций, рисунков) с возможностью проведения независимых зрительских голосований.

– Организация PR-поддержки мероприятий Детской филармонии «Радость», а также массовых культурно-просветительских мероприятий в рамках Программы «Поют дети Москвы».

– Разработка и продвижение в Интернете виртуальных туров по образовательным музеям Центра «Радость» с возможностью дистанционного изучения экспонатов, архивных документов и пр.

 

План-график программных мер, действий и мероприятий,

обеспечивающих развитие образовательного учреждения

 

№ п/п

План-график программных мер, действий и мероприятий, обеспечивающих развитие образовательного учреждения

Сроки

Ответственные

  1.  

Внедрение мультимедийных, интерактивных, дистанционных образовательных технологий в практику работы Центра (Детской филармонии «Радость», образовательных музеев и пр.)

в течение срока реализации программы

Кабанцов А.В.,

Колина О.Б.,

Мартынова О.В.

  1.  

Проведение интерактивных конкурсов творческих работ воспитанников Центра с возможностью проведения независимых зрительских голосований в Интернете

с 2015 года – раз в год

Кабанцов А.В.,

Дунаева Е.А.

  1.  

Открытие и продвижение сайта Московской городской комплексной целевой программы воспитания молодежи «Поют дети Москвы»

январь 2013 года

Кабанцов А.В.,

Бондарев А.А.

  1.  

Размещение на интернет-ресурсах Центра «Радость» видеорепортажей и видеофильмов гала-концертах программы «Поют дети Москвы», записей музыкальных театрализованных программ Детской филармонии, спектаклей и пр.

в течение срока реализации программы

Кабанцов А.В.,

Голубев Д.А.

 

 

9. «МЕТОДИЧЕСКАЯ РЕФЛЕКСИЯ И ПРОГНОСТИКА» – методическое сопровождение образовательной деятельности Центра

 

С сентября 2010 года по решению Северного окружного управления образования Департамента образования Москвы Центр творческого развития и музыкально-эстетического образования детей и юношества «Радость» работает в режиме Ресурсного инновационного центра (РИЦ).

Вместе с тем, более десяти лет Центр ведет обширную аналитическую и методическую работу по обобщению педагогического опыта в сфере массового музыкально-эстетического, художественного и патриотического воспитания детей и молодежи.

Сегодня одно из важнейших направлений образовательной, просветительской и научно-методической деятельности Центра – изучение и распространение инновационных педагогических практик по указанной проблеме.

Ресурсный инновационный центр ГБОУ ЦТРиМЭО «Радость» принимает деятельное участие в разработке положений музыкальных смотров и тематических проектов Московской городской комплексной целевой программы воспитания молодежи «Поют дети Москвы», целевых комплексных программ образовательного учреждения; готовит к изданию учебно-методические пособия и сборники, обобщающие опыт работы детских и юношеских творческих объединений; проводит мастер-классы, семинары, конференции для руководителей, педагогов и методистов организаций дополнительного образования.

В настоящее время в области методического обеспечения деятельности Центра «Радость» планируется детальная доработка комплексных и сопроводительных программ (в том числе, разработка программ новых творческих объединений) в связи с изменением профиля учреждения и предоставлением дополнительных платных образовательных услуг (сопроводительные образовательные программы). Также стоит задача внедрения в образовательные программы Центра здоровьесберегающих компонентов, расширения практического, деятельностного компонента, использования вариативности «образовательных маршрутов».

Не менее важный вопрос – система оценки качества музыкально-эстетического образования.

Система оценки качества образования в Центре «Радость» на данный момент имеет комплексный характер. Она включает традиционную пятибалльную систему; зачетную систему; баллы учащегося, набранные им на конкурсных смотрах, а также различные виды поощрений за те или иные творческие инициативы и достижения (специальные дипломы за артистизм, музыкальность и т.п.).

В оценке достижений воспитанников педагоги руководствуются следующими соображениями:

1) определяющими критериями оценки учащихся должны быть не их базовые способности, а усилия по их претворению в творческой деятельности и развитию – вложенный труд и показатели личностного развития;

2) при выставлении оценки необходимо гибко учитывать степень заинтересованности учащегося и его психологические особенности, в том числе, возможную реакцию на оценку (относительность оценочных шкал предусмотрена трехуровневой системой обучения);

3) чем более мотивирован учащийся на углубленное изучение образовательной программы, тем более приближена должна быть оценка к предпрофессиональным требованиям.

Также видится необходимым продолжение экспериментальной работы в рамках Центра по выявлению и анализу влияния музыкально-эстетического образования на общее интеллектуальное и нравственно-этическое развитие воспитанников Центра.

Для решения задач индивидуального психолого-педагогического сопровождения могут успешно применяться методы соционического тестирования, в настоящее время успешно апробируемые в Центре «Радость» (соционический тест в редакции доктора культурологи, профессора А.В. Каменца). Тестирование и методы педагогического наблюдения помогают выявлять не только интересы и способности воспитанников, но также и модели их социального поведения. Это, в свою очередь, открывает новые возможности в организации детского творческого коллектива.

Диагностика личностного развития воспитанника может проводиться педагогом-предметником, педагогом-организатором, методистом отделения или творческого объединения в начале, в середине и в конце учебного года.

Анализ уровня социальной самореализации воспитанника должен выполняться в конце учебного года руководителем отделения на основании данных аттестации и анализа творческих достижений учащегося.

Также в связи с введением в Центре «Радость» платных образовательных программ требуется разработка и внедрение в практику работы Положения о возможности предоставления отдельным учащимся (одаренным, из малоимущих семей и пр.) бесплатных образовательных услуг по специальным сопроводительным программам Центра.

Наконец, Центр «Радость» ставит перед собой цель интегрировать элементы «музыкальной терапии» в образовательные программы разных отделений и экспериментально проверить их эффективность – способность улучшать психическое самочувствие воспитанников, помогать им в решении разнообразных учебных, творческих и жизненных задач.

Рабочей группе, которая будет сформирована из педагогов Центра и приглашенных специалистов, предстоит собрать воедино все отдельные компоненты, создать модель «здоровой личности», проанализировать возможности музыкальных жанров и направлений, принципов и методов музыкального образования на различных возрастных этапах. Для решения поставленных проблем необходимо проанализировать и доработать учебные планы отделений Центра, образовательные (учебные) и целевые программы, разработать дополнительные программы досуговой деятельности учащихся, оформить соответствующие кабинеты, создать материально-техническую базу.

 

Задачи модуля «Методическая рефлексия и прогностика»:

– Формирование системы психолого-педагогического сопровождения воспитанников, «прочерчивающего» индивидуальный «образовательный маршрут» учащегося в зависимости от его интересов, способностей и возможностей.

– Выработка концепции перехода учащихся с одного отделения на другое, в зависимости от физических и психических возможностей учащихся.

– Разработка методики оценки качества массового музыкально-эстетического и художественного образования (анализ статистических данных, внедрение методик оценки социальной, творческой активности учащихся, соционических тестов и пр.).

– Совершенствование системы диагностики и мониторинга музыкально-эстетических, музыкально-педагогических и социально-культурных интересов учащихся.

– Дальнейшее совершенствование образовательных программ и учебно-методических комплексов по приоритетным направлениям образовательной деятельности Центра (разработка комплексных программ отделений, доработка программ клубных объединений).

– Развитие сотрудничества с вузами и научными организациями с целью совместной разработки программ курсов повышения квалификации педагогов дополнительного образования, работающих в сфере музыкально-эстетического воспитания (на базе ГБОУ ЦТРиМЭО «Радость»).

– Формирование единой системы стажировки педагогических кадров – семинаров и курсов повышения квалификации для педагогов школы, а также других учреждений дополнительного образования (в области методики преподавания музыкально-эстетических, культурологических и художественных дисциплин).

– Проведение конкурсов образовательных программ среди педагогов Центра.

– Совершенствование системы учета достижений обучающихся и педагогов – в частности, введение данных, отражающих достижения педагогов и обучающихся Центра, в электронную систему Московского регистра качества образования (МРКО).

– Подготовка и издание комплексных и сопроводительных образовательных программ по разным ступеням непрерывного музыкально-эстетического образования детей и юношества, издание комплектов методических и дидактических материалов к образовательным программам.

– Методическое сопровождение мероприятий городской целевой комплексной программы воспитания молодежи «Поют дети Москвы».

– Стажировки педагогов в рамках фестивальных и конкурсных мероприятий.

– Сбор и обобщение информации, касающейся новейших педагогических практик и эффективных методик массового музыкально-эстетического образования детей и подростков в образовательных учреждениях Москвы.

– Консультирование учащихся, педагогов и родителей по вопросам организации учебно-воспитательного процесса в сфере массового музыкально-эстетического образования, организации музыкально-творческой деятельности детей и подростков, развития домашнего и семейного музицирования, психотерапевтического воздействия музыки, здоровьесберегающих ресурсов музыкально-творческой деятельности.

– Консультирование педагогов и методистов УДОД по вопросам организации учебно-воспитательного процесса в сфере массового музыкально-эстетического образования, составления образовательных программ и методических рекомендаций к ним, обеспечения сетевого взаимодействия партнерских образовательных учреждений, подготовки и проведения музыкальных фестивалей и конкурсов, также по вопросам аттестации, формирования портфолио обучающихся.

– Разработка Примерных положений переводов учащихся с одной учебной ступени на другую (в рамках отделения – например, перехода из коллектива в коллектив на вокально-хоровом отделении), а также при переходе с одного отделения на другое (по объективным, медицинским показаниям, результатам аттестации или тестирования интересов, способностей воспитанника).

– Доработка и приведение в соответствие с новыми нормативными документами комплексных целевых программ Центра («И помнит мир спасенный…», «Чтение как основа культуры личности» и др.).

– Анкетирование и тестирование учащихся старших классов школы на предмет выявления их профессиональных, социокультурных и творческих предпочтений.

– Апробация тестовых методик выявления предрасположенности детей и подростков к разным видам творческой деятельности, а также к выполнению разных социальных и ролевых функций в коллективе.

– Организация и проведение производственных методических совещаний отделов и подразделений ЦТРиМЭО «Радость».

– Расширение и систематизация Банка данных детских музыкальных коллективов и творческих объединений, способных вместе формировать целостное музыкально-эстетическое образовательное пространство Москвы.

– Разработка системы выявления одаренных и мотивированных учащихся, которые могут осваивать углубленные программы творческой деятельности на бесплатной основе.

 

 

План-график программных мер, действий и мероприятий,

обеспечивающих развитие образовательного учреждения

 

№ п/п

План-график программных мер, действий и мероприятий, обеспечивающих развитие образовательного учреждения

Сроки

Ответственные

  1.  

Проведение учебно-методических семинаров, круглых столов, семинаров, мастер-классов, курсов повышения квалификации для педагогов дополнительного образования и методистов, посвященных разным вопросам музыкально-эстетического образования, художественного, нравственного и патриотического воспитания

в течение срока реализации программы,

раз в месяц

Жданова Т.А.,

Бондарев А.А.,

Голубева Л.К.

  1.  

Введение данных, отражающих достижения педагогов и обучающихся Центра, в электронную систему Московского регистра качества образования (МРКО)

в течение срока реализации программы

Голубева Л.К.,

Шкурко Т.Б.

  1.  

Повышение квалификации педагогов и методистов Центра (с учетом новой законодательной базы и новых правовых актов в области дополнительного образования)

в течение срока реализации программы

Каменец А.В.,

Бондарев А.А.

  1.  

Сбор и обобщение информации, касающейся новейших педагогических практик и эффективных методик массового музыкально-эстетического образования

в течение срока реализации программы

Бондарев А.А.,

руководитель подразделений

  1.  

Подготовка к публикации комплектов методических и дидактических материалов, образовательных программ

ежегодно

Бондарев А.А.

  1.  

Методическое сопровождение мероприятий городской целевой комплексной программы воспитания молодежи «Поют дети Москвы»

в течение срока реализации программы

Жданова Т.А.,

Бондарев А.А.

  1.  

Организация и проведение производственных методических совещаний отделов и подразделений ЦТРиМЭО «Радость»

в течение срока реализации программы

методисты Центра,

руководители подразделений

  1.  

Консультирование учащихся, педагогов и родителей по вопросам организации учебно-воспитательного процесса в сфере массового музыкально-эстетического образования

в течение срока реализации программы

методисты Центра

  1.  

Консультирование педагогов и методистов УДОД по вопросам организации учебно-воспитательного процесса, по вопросам аттестации, формирования портфолио обучающихся

в течение срока реализации программы

Шкурко Т.Б.,

методисты Центра

  1.  

Уточнение и доработка образовательных программ с учетом новых законодательных требований и нормативно-правовых актов

2013 год

Голубева Л.К.,

Бондарев А.А.

  1.  

Разработка и апробация системы тестирования, выявления творческих интересов учащихся и их предрасположенности к тому или иному виду творческой деятельности.

2014 год

Каменец А.В.,

Бондарев А.А.

  1.  

Разработка сопроводительных программ платных образовательных услуг (расширяющих их спектр)

2014 год

Бондарев А.А.,

руководители структурных подразделений

  1.  

Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательные программы Центра

2014 год

Бондарев А.А.,

руководители структурных подразделений

  1.  

Разработка Примерных положений переводов учащихся с одной учебной ступени на другую

2014 год

 

  1.  

Проведение конкурсов образовательных программ среди педагогов Центра

с 2015 года ежегодно

Голубева Л.К.,

Бондарев А.А.

  1.  

Расширение и систематизация Банка данных детских музыкальных коллективов и творческих объединений, способных вместе формировать целостное музыкально-эстетическое образовательное пространство Москвы

2015 год

Жданова Т.А.,

Бондарев А.А.

  1.  

Разработка методики оценки качества массового музыкально-эстетического и художественного образования

2016 год

Жданова Т.А.,

Каменец А.В.,

Мацукевич О.Ю.,

Бондарев А.А.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

 

ЖДАНОВА Татьяна Арамовна,

директор ГБОУ Центр творческого развития

и музыкально-эстетического образования

детей и юношества «Радость»,

заслуженная артистка РФ,

лауреат премий в области образования

Президента РФ и Мэрии Москвы,

куратор городской целевой программы

«Поют дети Москвы»

 

 

ТРАДИЦИИ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ

В ФОРМИРОВАНИИ МУЗЫКАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

ЦЕНТРА «РАДОСТЬ»

 

Сегодня образование – это не столько приобретение системы знаний, умений, навыков, сколько упорядоченный способ присвоения ребенком культурных ценностей. Особенно злободневной является проблема воспитания чувств, так как на фоне общего повышения образованности мы видим отставание в темпах развития нравственного сознания от роста знаний.

В национальной доктрине образования Российской Федерации одной из приоритетных целей названо воспитание патриотов России, «уважающих права и свободу личности, обладающих высокой нравственностью, и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов».

Еще К.Д. Ушинский предупреждал, что общество, преимущественно заботящееся об образовании ума, совершает «большой промах», ибо человек «более человек в том, как он чувствует, чем в том, как он думает»[1]. Очень емкой формой общественного сознания является искусство. С его помощью мы можем лучше и быстрее решать задачу воспитания культуры чувств. Искусство способствует установлению гармонии в развитии чувственной и рациональной, эмоциональной и интеллектуальной сфер личности, так как мысль и эстетическое переживание всегда диалектически связаны, взаимно углубляют и обогащают друг друга. Но для того чтобы человеку раскрылись богатства чувств и мыслей, заключенных в произведениях искусства, необходимо воспитать понимание их образного языка. Ведь восприятие, переживание, наслаждение искусством может способствовать как гармоническому развитию, так и духовному обеднению личности; все зависит от содержания предмета эстетического наслаждения и от внутреннего мира, идейных устремлений, художественной образованности человека, воспринимающего его.

Художественные произведения в силу своей эмоциональной природы значительно эффективнее влияют на человека (и в особенности ребенка), чем многие другие виды духовного воздействия, так как силой художественных образов они вызывают особый душевный подъем, остроту сопереживания.

К.Д. Ушинский говорил, что «всякое искреннее наслаждение изящным есть само по себе источник нравственного чувства»[2].

Эстетическое воспитание средствами искусства способствует формированию идеалов, нравственно воспитывает (через эстетические проявления этического), делает человека душевно чутким к другим людям, нетерпимым к проявлениям безнравственности и безвкусицы, формирует направленность интересов; вырабатывает иммунитет к уродливым проявлениям действительности; развивает способность творить по законам красоты; формирует идеалы, порождает высокие эстетические и нравственные запросы; пробуждает потенциальные возможности каждого человека, о которых он часто и не подозревал. «Эстетика есть выражение этики», – говорил Л. Толстой[3].

Среди различных видов искусства одним из ведущих по силе воздействия на людей является музыка из-за специфичности ее эмоционального содержания. Она, вследствие своей сконцентрированной функции выражения, может сделать знания о необходимых чертах и качествах характера личности действительными чертами, качествами этой личности; она является самым действенным средством пробуждения в человеке человека. Вспомним монолог Лоренцо из пьесы В. Шекспира «Венецианский купец»:

Тот, у кого нет музыки в душе,

Кого не тронут сладкие созвучья,

Способен на грабеж, измену, хитрость;

Темны как ночь души его движенья...[4]

Разбирая сущность музыкального искусства, мы выяснили, что основное его содержание – чувства, эмоции, что основная его функция – функция выражения. Апеллируя в первую очередь к чувствам человека, оно в то же время требует от него развитой, основной для любого вида музыкальной деятельности способности – эмоциональной отзывчивости на музыку – и тем самым способствует развитию эмоциональной личности в целом. Это одна из самых специфических и в то же время основных задач эстетического и в особенности музыкального воспитания. И именно в этом мы видим тесную связь и, соответственно, взаимопомощь двух видов воспитания (эстетического и этического). Развитие и формирование эмоциональной сферы есть одновременно процесс воспитания гражданских чувств.

Поэтому музыкальное воспитание, из-за специфически эмоционального содержания музыки играет важную роль в деле воспитания молодежи. А способности развиваются в соответствующей деятельности. Значит, эмоциональная отзывчивость к окружающей действительности, необходимая как основа нравственного воспитания, будет эффективнее развиваться в той деятельности, которая более всего требует эмоциональности. В том числе, в музыкальной, которая для детей выражается в музыкально-учебной деятельности.

Так мы пришли к пониманию особой важности массового и общедоступного музыкально-эстетического образования детей.

Хоровое пение – наиболее эффективная, доступная и действенная форма музыкального воспитания. Некоторые характерные особенности данной формы детского музыкального образования очень важны в свете решения нашей проблемы. Например, воспитание в коллективе, индивидуальный подход к учащимся, возможности хорового коллектива во внеклассной и просветительской деятельности. Привлекают также огромные воспитательные возможности хорового пения, определяющиеся воздействием на человека единства музыки и слова в песне, самой природой певческого звучания, вызывающего сильные эмоции. Хоровая деятельность имеет дело с коллективными, а потому более сильными чувствами. Эмоциональность восприятия музыки здесь проявляется более всего. Кроме того, хоровое пение весьма эффективно развивает весь комплекс музыкальных способностей детей. Хоровое исполнительство содействует также развитию общих способностей и определенных черт характера, важнейшей из которых является чувство коллективизма. Золтан Кодай писал: «А существует ли более наглядное и действенное средство общественной солидарности, чем хор?..» Действительно, хоровой исполнительский коллектив, имеющий свои традиции и занимающийся учебной деятельностью серьезно и последовательно, необычайно эффективен в этой области.

Но не каждый хоровой коллектив принесет пользу в воспитании, а только определенным образом организованный: с развитым самоуправлением учащихся, при котором создаются условия для выработки у них определенных норм поведения, общения с товарищами, уважения к труду педагога, дисциплины, воли, чувства ответственности и целеустремленности, серьезного отношения к порученному делу и, главное, – стремления отдать все свои способности общему делу. Осознание детьми значимости их совместной деятельности, общности цели, зависимости успеха каждого из них от успеха всех, а успеха всего коллектива – от успеха каждого участника хора способствует интенсивному развитию всех способностей и качеств личности учащегося.

Но занятий только хоровым пением для полноценного развития учащихся недостаточно, необходимо использование всех видов музыкальной деятельности (слушание, исполнение, сочинение музыки как на занятиях, так и во внеклассной работе). Отсюда – и учебный план Центра «Радость»: хор, сольфеджио, слушание музыки, музыкальная литература, ритмика, хореография, обучение игре на музыкальном инструменте, классы сочинения, сольного пения, разнообразие видов внеклассной деятельности при взаимосвязи всех учебных дисциплин, сочетании коллективных и индивидуальных форм воздействия. Мы разработали разветвленную систему внеклассной, просветительской, методической, концертной деятельности хоровых коллективов и отдельных групп учащихся.

Большое значение имеет общий творческий и эмоциональный настрой в учебной деятельности, развитие способности учащихся к сотворчеству, организация совместного труда, стремление к коллективному успеху.

Внеклассная работа как важнейший фактор воспитания при разнообразии форм деятельности предполагает широкие возможности для дифференцированной и индивидуальной работы с учащимися, тесные связи с общеобразовательными организациями, многообразные формы участия юных музыкантов в концертной и просветительской деятельности учреждения.

Не столько решая учебные задачи, сколько формируя «среду жизни» воспитанников, Центр «Радость» взял на себя труд по организации фестивалей, конкурсов, смотров, праздников песни и других акций, позволяющих самому широкому кругу учащихся приобщаться к отечественным и мировым культурным традициям. Творческий коллектив Центра разработал и реализует ряд целевых комплексных программ, которые вместе составляют единую воспитательную систему. В их числе: «Познавательные возможности досуговой деятельности», «Одаренные дети», «Семья», «Каникулы», «Дети собирают музей (музейная педагогика)», «И помнит мир спасенный», «Развитие детей с невыявленными музыкальными способностями», «Чтение как основа культуры личности». Все эти программы взаимосвязаны, они помогают успешно решать целый комплекс образовательных задач.

 

 

Основные задачи Центра:

– реализация нравственного потенциала искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов личности и общества;

– привлечение ресурсов музыкально-эстетического образования в целях социально-культурной адаптации детей для профилактики и коррекции асоциального поведения;

– создание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, физического, эстетического, творческого развития детей, их самореализации и профессионального самоопределения; воспитание гражданственности, любви к Родине и семье, уважительного отношения к культурному наследию;

– пропаганда культуры, искусства, творчества народов России с помощью создания детских и юношеских концертных коллективов (хоровых, вокально-танцевальных, музыкально-театральных, оркестров, фольклорных ансамблей и т.д.) и организации их концертной деятельности в России и за рубежом;

– организация общественно полезной и просветительской художественной деятельности детей и подростков на базе их общеэстетической подготовки, предоставление им свободного выбора общественно значимой деятельности.

Деятельность Центра строится на принципах преодоления консервативности и однообразия форм обучения; учета индивидуальных психических, возрастных, социальных особенностей детей, дифференциации и преемственности в обучении, взаимодействия процесса обучения с процессом осознания окружающей действительности, массовости и доступности, воспитания обучающихся на основе самоуправления и коллективизма, сочетания учебной работы по освоению музыкально-исполнительских навыков с общественно-полезным их применением; на принципах гуманизма, приоритета интересов детей и общечеловеческих ценностей, стремления к социальной справедливости.

Каковы средства духовно-нравственного воспитания детей в Центре «Радость»?

В первую очередь – репертуар. Ведь разная музыка по-разному воздействует на человека. Это заметили еще древние греки. Они, например, считали, что музыка в дорийском ладу способствует воспитанию мужественных воинов. Римский философ Квинтилиан считал, что Римскую империю «погубили изысканная пища и изнеженная музыка...» В настоящее время на нас обрушился поток низкопробной музыки. Еще в советские годы было подсчитано, что 70% зарубежных передач на русском языке обращены к молодежи и в них до 50% времени занимала поп-музыка. Если проанализировать, какая музыка окружает современную молодежь, становится очень тревожно. Что может этому противостоять? Детям нужно преподносить истинные художественные ценности. А это – народная, классическая и духовная музыка, а также современные произведения, не противоречащие задачам формирования высокого художественного вкуса учащихся, опирающиеся на народное искусство, продолжающие традиции русского и зарубежного классического наследия. Понимая огромное воспитательное значения репертуара, педагоги Центра уделяют его подбору огромное внимание.

В репертуаре хоровых коллективов Центра немало сочинений духовной музыки, доступных восприятию детей и подростков с учетом возрастных особенностей коллектива, русская и зарубежная классика, народные песни, произведения современных композиторов, песни о России, мире, дружбе, любви к Родине, маме, родной природе, детстве. Вот некоторые названия, отражающие их содержание: «Россия», «Русь» (на слова И. Никитина), «Подарок Родины», «Моя Россия», «Что такое радость?», «Добрая песенка», «Мы землю эту Родиной зовем», «Пусть будет радость в каждом доме», «Чтобы солнышко светило», «Музыка нашего детства», «Прекрасное далеко» и многие-многие другие. Дети также поют большое количество песен о Москве, о Великой Отечественной войне.

Наиболее богат репертуар Старшего хора. Здесь и духовная музыка, и классическая русская, и зарубежная – в общей сложности более 60 произведений, многие из которых являются достоянием мировой художественной культуры (среди них сочинения М. Глинки, П. Чайковского, Н. Римского-Корсакова, М. Мусоргского, С. Рахманинова, Д. Шостаковича, Г. Свиридова, И.С. Баха, Г.Ф. Генделя, Дж. Каччини, Дж. Перголези, Ф. Мендельсона, Ф. Шуберта, С. Франка, Ж. Бизе, Дж. Гершвина и других). Поют дети и произведения современных композиторов России и других стран, русские народные песни и песни народов мира – также более 50 наименований.

Со многими московскими композиторами наши коллективы дружили, поддерживают творческое сотрудничество, получают от них новые песни в подарок, участвуют в их авторских концертах, пропагандируют их творчество. Это Е. Крылатов, В. Голиков, А. Киселев, В. Калистратов, А. Жаров и многие другие.

Имея в своем «багаже» огромный репертуарный запас, хоры Центра большое внимание уделяют исполнению духовной музыки. Старший хор также поет в храмах, пропагандирует среди населения нашей страны лучшие образцы русской и зарубежной духовной музыки. Исполнение детьми духовных сочинений – это и приобщение к традициям, истории: рождественские и пасхальные песнопения, детские духовные песни, композиторские духовные сочинения. В них таится огромный потенциал духовно-нравственного воспитания, формирования культуры чувств, развития эмоциональной сферы личности учащихся.

Центр «Радость» – одно из тех столичных учреждений дополнительного образования, которое ставило и ставит перед собой задачу максимального использования образовательной среды в качестве культурообразующего фактора округа и всего города.

Как же расширялась и структурировалась эта образовательная среда?

Во-первых, Центр изначально формировался как детская хоровая студия – с характерным «партнерским» стилем взаимоотношений педагогов и воспитанников, вместе проходивших летние лагеря, гастрольные поездки и конкурсы. Первые же достижения хоровые коллективы «Радости» стремились использовать в просветительских целях – студия была организатором Клуба любителей музыки, Народного университета культуры и пр. Сейчас, через много лет, эта деятельность получила воплощение в абонементных циклах Детской филармонии Центра, включающих десятки тематических концертов в год для учащихся общеобразовательных учреждений округа.

Характерная черта этих концертов – совместная концертная деятельность педагогов и воспитанников «Радости». Выше шла речь о том, какое большое значение для функционирования образовательной среды в дополнительном художественно-эстетическом образовании имеет исполнительское мастерство и профессионализм педагогов. Их концертные выступления служат не просто поддержкой юным музыкантам, но примером и образцом профессиональной и просветительской деятельности. Следует отметить, что при должном педагогическом сопровождении образовательная среда отчасти способна «воспроизводить» себя. Подтверждают это многочисленные случаи возвращения воспитанников «Радости» в родной коллектив в качестве педагогов.

Естественно, по мере появления новых материальных и кадровых возможностей, а также по мере роста образовательных интересов и запросов воспитанников, усложнялась структура самой школы. Вслед за вокально-хоровым последовательно открывались новые отделения – народно-оркестровое, эстетического воспитания, фольклорное, хореографическое. Сейчас на них учатся более 5 000 воспитанников. Расширялся перечень доступных индивидуальных занятий – на сегодняшний день это классы обучения игре на 20 музыкальных инструментах, индивидуального вокала, импровизации и композиции.

Более 20 лет Центр издает Музыкально-литературно-художественную юношескую газету «Радость», являющуюся значимым молодежным информационным изданием, посвященным истории мировой художественной культуры и культурной жизни Москвы.

Следующим немаловажным фактором развития художественно-эстетической образовательной среды стало обращение школы к музейной педагогике. Сейчас в Центре действуют три образовательных музея – Музей истории Музыкально-хоровой школы «Радость», Музыкально-литературно-художественный исторический музей Великой Отечественной войны «А музы не молчат!», Музей русского народного творчества, традиций и быта. Следует отметить, что музейная педагогика – необычайно эффективная образовательная практика, способствующая погружению учащихся в мир аутентичных исторических свидетельств. Музей, посвященный этически и эстетически значимым событиям истории или культуры, сам по себе представляет активно воздействующую на учащихся образовательную среду.

С 1993 года Музыкально-хоровая школа «Радость» стала ведущим учреждением дополнительного образования детей вокально-хорового профиля Департамента образования Москвы; с этого времени началась ее обширная деятельность по организации городских певческих праздников, фестивалей и конкурсов, еще более расширивших образовательное пространство учреждения и выведшее просветительскую деятельность его творческих коллективов на новый уровень.

Летом 2012 года при поддержке председателя Правительства Российской Федерации Ольги Юрьевны Голодец эта разносторонняя деятельность Центра по развитию в Москве массового хорового воспитания получила оформление в Городской комплексной целевой программе воспитания молодежи «Поют дети Москвы».

На сегодняшний день Городская комплексная целевая программа воспитания молодежи «Поют дети Москвы», разработанная Центром «Радость», успешно реализуется в пространстве всей российской столицы и охватывает более 60 000 участников.

Особое социальное и культурно-просветительское значение Программы обусловлено тем, что певческое и художественно-эстетическое воспитание детей и подростков она рассматривает и реализует в тесной взаимосвязи с их гражданским и патриотическим воспитанием. Комплексность Программы – ее важнейшее свойство, которое соответствует сложному, многоплановому процессу художественно-эстетического, нравственного и гражданского воспитания школьников. Дополняя друг друга, заявленные в Программе проекты в наглядной, доступной форме презентуют гражданские, этические ценности и художественные традиции российской культуры – эмоциональную отзывчивость, сострадательность, любовь к родной земле, стремление к нравственному самосовершенствованию, патриотизм, соборность.

Сегодня Программа включает 7 тематических проектов:

1. «Значимые события российской истории»;

2. «Сотрудничество детей мира»;

3. «Великие имена России»;

4. «Духовно-нравственное воспитание молодежи»;

5. «Я на этой земле родился»;

6. «Московские композиторы – детям Москвы»;

7. Семейный абонемент «Музыкальные вторники в Музее имени М.И. Глинки».

Не менее важную роль играют 6 музыкальных фестивалей-конкурсов:

1. Международный открытый детско-юношеский музыкальный интернет-фестиваль (конкурс) стран-победительниц в Великой Отечественной войне, посвященный 70-летию Великой Победы, «Мы за мир!»;

2. Московский международный детско-юношеский хоровой фестиваль «Звучит Москва»;

3. Московский открытый детско-юношеский хоровой фестиваль-конкурс на лучшее исполнение духовной музыки «Рождественская песнь»;

4. Всероссийский конкурс детско-юношеского творчества «Музыкальная Московия»;

5. Московский городской конкурс юных музыкантов «Волшебная лира» (в рамках этого смотра в качестве одной из номинаций проходит Московский открытый молодежный конкурс академического сольного пения «Посвящается Ф.И. Шаляпину»);

6. Московский открытый детско-юношеский фестиваль пения на иностранных языках «FaSiLa».

Совместная работа по подготовке хоровых праздников, гала-концертов сегодня на глазах трансформирует содружество школьных хоров в молодежное общественное движение, пропагандирующее художественные и нравственные традиции российской культуры на языке хорового искусства.

Сформированная школой образовательная среда сегодня способна обогащать художественно-эстетическими впечатлениями целые группы воспитанников дошкольных образовательных учреждений, школ, учреждений дополнительного образования, представителей различных социальных групп (родительской общественности, ветеранов, инвалидов и пр.). Она объединяет их в единое культурное пространство, преображающее мир по законам нравственности и красоты.

 

 

[1] Ушинский К.Д. Собр. соч. Т. 9. М., 1950. СС. 117–118.

[2] Цит. по: «Общие вопросы эстетического воспитания в школе». Под ред. В.Н. Шацкой. Изд. АПН РСФСР, М.-Л., 1955.

[3] Л. Толстой. Полн. собр. соч. Т. 53. М.: Госполитиздат, 1953. С. 119.

[4] В. Шекспир. Полн. собр. соч. В 8 тт. Т. 3. М.: «Искусство», 1958. С. 300.